小学语文教学中侧重点研究分析

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1、小学语文教学中侧重点研究分析　　摘要：教师的教育工作中，不能过分看中成绩，而忽视其他方面的东西，只有因材施教，学生的综合素质才会提高。以几个教学案例为引，对教学中侧重点进行反思，并进行了探讨研究。　　关键词：小学语文；语文教学；侧重点；教学研究　　2000年9月，我走上了小学教育教学的工作岗位。记得刚参加工作，专业能力、管理经验为零，什么也不懂，更谈不上什么教育技巧。教学工作按部就班，照本宣科，教学成绩原地踏步。最为印象深刻的是我参加工作第一年带四年级，有名学生叫马小虎，他上课爱玩，我批评他，他却一边笑一边在教室里跟我

2、玩藏猫猫，其他同学也偷着笑，我拿他一点办法也没有。管理不当是这一段时期同事对我的评价，教学成绩一点起色也没有。同事说：“管不住学生，教学成绩无从谈起，严师出高徒。”我也随波逐流，看重成绩，布置繁重的作业，跟同事学习管理方法。但我对学生要求不是很严格，我比较照顾后进生，大概因为小时候作为后进生的我被忽视，自尊心受到过伤害。我坚信每朵花都有开放的权利，教育工作者的职责在于关注每一名学生的成长。但徒有这些观点，没有切实的方法行动，毫无意义。4　　直到2008年，我接了全校公认的差班，我是从三年级第二学期接上的，带了两年，学生

3、成绩改善不大，直到五年级第二学期，我想到了以最差学生为标准的教学方法，从最基础抓起。具体操作办法是每篇课文勾画以最差学生识字程度为标准的词语，先把词语都会，再把课文都会。我知道学生没有认识字，其他的教学活动无从开展，但为时已晚，只有一年半时间，那年统考，学生成绩还是不理想。唯一的欣慰是学生的识字量增加了。　　2011年9月，我从一年级带起，注重识字量及阅读习惯的培养，学生学习轻松，学习成绩稳步上升。我终于有精力思考成绩以外的东西了。我明显地意识到教育工作者身上肩负的责任，我对当前的教育现状甚为担忧，学生刚入学时，浑身上

4、下透着灵气，好动、爱玩、爱说爱笑、自信。到六年级毕业时，却一个个成了木偶，学生不会玩，不懂得感恩、学习被动、缺乏创新能力，这是什么原因造成的？我们人类灵魂的工程师确实应改头换面，身心应得到洗礼。为此，我主张：　　一、爱玩是孩子的天性，“玩”童才是健康儿童4　　玩是儿童的权利。联合国《儿童权利公约》规定：儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。2005年六一国际儿童节，胡锦涛对全国孩子的祝福是：勤奋学习、全面发展、快乐生活。玩是孩子的权利，剥夺了孩子玩耍的权利就是剥夺儿

5、童的健康权利。著名作家严文井先生曾打过这样形象的比方：玩对小孩子和对小动物同样重要。所有小动物都没有上过学，但它们的本领是怎么学来的呢？是从玩中学来的。玩能锻炼它们许多技能，而正是这些技能关系到它们日后的生存。小猴子在树上跳来跳去，玩得不亦乐乎。可是有一天，当它遇到了围捕时，必须从一棵树跳到另一棵树上，跳过去是生，跳不过去就是死。那你说这玩中学到的技能重不重要？玩是不是一种不可缺少的学习？　　二、学生的感恩教育　　“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”“滴水之恩，当涌泉相报”。苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”一个

6、人如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？而在目前的教育结构中，孩子们缺少的恰恰就是这种感恩教育。作为教师，要唤醒青少年的感恩情怀，要让他们知足惜福，学会感恩，懂得爱与被爱。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。　　三、培养学生的学习兴趣及阅读习惯　　“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，学习积极性自然就会提高，由被动接受知识转而积极主动学习。要激发学生的学习兴趣，可以通过采用激励方式及新颖的教学方式，创设教学情境，激发学生思维，充分挖掘学生学习兴趣。要对学生

7、的闪光点及时给予表扬，使他们的情感体验得到满足，获得成功的喜悦。要注意培养学生形成良好的阅读习惯。语文教学内容含有丰富的人文精神，通过教学内容可以培养学生良好的道德品格。培养学生良好的阅读习惯，使学生逐渐具备独立思考的能力。　　四、学生创新意识的激发　　《义务教育语文课程标准》的前言部分明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的创新能力。我们应该把期待的目光投向每一位学生，

8、把满意的微笑让每一个孩子分享。4　　爱因斯坦曾说：“一切创造是从创造性的想象开始的。”想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的，要特别注意培养和爱护学生的科学幻想，使幻想变成他们学习的信心和动力，打破教学上的老框子，激发学生的创新意识。　　总之，我们的教育缺失的东西太多，过分看重成绩，拔苗助长，急于求成，培养出来的学生大