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时间:2019-01-07
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1、提高英语教学有效性的几点做法 为了提高英语课堂教学的有效性,英语教师要调动学生学习的主体性,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,帮助学生养成良好学习习惯,掌握学习策略,为学生创造良好的环境,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,激发学生学习的动机与欲望。下面我谈谈提高英语教学有效性的几种途径。4 教师上课应使用基本的课堂用语,包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等,多讲解一些相关的背景知识。每一篇课文结束后安排一个听写练习,听写材料可以选教参书提供的围绕课文内容的短文。
2、听写时,教师可先用正常速度朗读一遍,提醒学生注意句子的标点符号,让学生检查以纠正错误。每周安排一个听力练习,主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、听特定的词。只有通过不断练习,长期积累,才能真正提高英语听力水平。听力训练可采用各种不同的听力材料,首先听懂整体的大意,接着把握英语的语音语调,最后学习单词、语法。进行听力练习时,教师首先要介绍语境,并提出问题,让学生带着特定的目的去听,放录音或读三遍,让学生两人一组检查各自的答案,然后全班检查答案。如果不熟悉这些词汇,则往往会因为听不懂单词而影响听力的持续性,
3、造成听不懂的局面。刚开始,很多学生都说不知道怎么听,很多单词不懂之类的,其实那是没适应英语的节奏,要注意句子与句子之间的联系,弄清楚要表达的意思,包括一些细节。紧接着,可以对照原文进行精听,模仿每个单词的发音、每个句子的语音语调、专业词汇的用法,以及整篇文章的节奏,不懂就多听几遍。最后,用自己的语言复述这个文章所要表达的意思。教师在课堂上还要用英语简单解释某些语法结构和词汇,从而使学生在有限的时间内能有更多的机会听英语。课外,学生可以通过收看英语节目和英文电影、英文歌曲提高听力水平,有助于熟悉不同国家的英语语音,提高口
4、语表达能力。4 教师要创造语言环境,注意情景对话,不孤立教学单词,努力培养学生讲英语的良好习惯。教师要以课文作为提高学生交际能力的重要材料,教完每一课后,要求学生口头简单复述课文内容,练习关键词或句子。在对学生进行句型训练时,每学一个句型,都必须通过重复练习达到熟练程度,为培养学生讲英语的习惯奠定基础。先从容易的句子着手,选择一个或几个语音比较清晰的录音材料,听几遍,按顺序在录音材料原文上做好标记,感受录音的语音、语调,标记单词的重音,把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上,标记单词与单词之间的连读,句子的升调
5、、降调,体会不同的句型所使用的语调的变化,标记句子的重音,句中的弱化,把该标记的东西都标记清楚以后,接下来就要疯狂地模仿,先一句话一句话地模仿,把每一个句子的语音语调都模仿到位,不要着急模仿整段甚至整篇文章,把单个句子模仿好之后,就可以把一段话连起来,模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。每节课前几分钟,应鼓励学生用英语互相问候,用日常交际语交流天气、身体状况、学习状况、校内外近日发生的事等,进行对话时,学生既要学会陈述,又要学会提问,先和同桌相互对话,教师监督,再让两三对同学示范对话,最后与全班一道纠正发现的错误,特
6、别是发音错误。 教师在指导学生阅读训练时,要给出与课文内容有关的三四个问题,先让学生带着这些问题快速默读课文,要求学生在阅读时尽可能地掌握课文内容,再让学生细读一遍课文,口头回答有关课文内容的问题,或就某些问题自由讨论,复述课文,这是课文教学中较常用的以内容为中心的练习之一,可用来训练独白,由引导式复述逐步进入自由复述,根据实际情况回答问题。每一课后的练习中都有一篇阅读理解材料,可用同样的方法进行,复述要启发学生将注意力集中在课文内容上,文中的个别生词要鼓励学生从上下文推出词义或使用字典查出词义,对课文中的新语言现象
7、要进行讲解。教师把课文的主要逻辑线索写在黑板上让学生复述,语法要通过实例来教,教师可举几个例句,让学生自己归纳语法句型。教师要组织小组活动,为参加者配角色,创设情境,让他们身临其境,特别在语法教学中要让学生加强讨论、总结,通过演示和讲解、操练和反复使用,使学生准确掌握字、词、句的基本用法。例如下面词语的应用。Withtimegoingon,changeswill?摇?摇?摇?摇aswehaveexpected.A.happenB.occurC.takeplaceD.comeabout。这题考查动词及短语辨析。句意:随着
8、时间的流逝,变化将如我们期望的那样发生。takeplace“发生”,一般指非偶然性事件的“发生”,符合题意。happen作“发生、碰巧”解,一般用于偶然或突发性事件;occur较正式,指具体或抽象的事物,按计划或规律,在较为确定的时间“发生”;comeabout“发生;产生”4,多指事情已经发生了,但还不知道为什么,常用于疑问句和
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