图形创意教学实践分析

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1、图形创意教学实践分析　　摘要：随着快餐文化的迅速发展，图形化的视觉传达模式在当今社会迅速普及。人们的生活逐渐被视觉图形所包围，各种产品及服务的宣传充斥在媒体和城市的各个角落。图形自身的直观、形象、生动等特性使其在现代文化传播中扮演着越来越重要的角色，图形的传播在很大程度上丰富了人们的精神世界。　　关键词：图形；创意教学；实践　　现阶段，随着社会信息的快速发展，人类社会进入读图时代。图形以其自身的直观性、形象性吸引着现代人的眼球，帮助人们在快节奏的生活和工作中，以最快的速度获取足够多的信息。但是，在社会市场经济环境下，为了吸引消费者的眼球，各种服务及产品宣传图的质

2、量参差不齐。为此，在高校教学阶段，教师应该注重提高学生的图形创新能力，从而使设计新颖、创意优秀的作品在社会上传播，进而促进社会主义和谐文化的建设。　　一、图形创意教学概述4　　所谓图形创意，是要求创作者通过一定的创新思维，对图形进行创造的过程。在图形创意的过程中，最重要的是创新思维的应用。图形创意不仅可以不受文化、地域的限制，向受众传达形象生动的具象事物，而且可以提高受众的审美能力，让受众从图形中获得所需的信息。现阶段，图形创意的应用范围较广，诸如广告设计、图书编辑、包装、艺术设计等都需要创新思维。随着科学技术的进一步发展，图形创意在影视、动漫、网页设计等领域得

3、到重视。　　图形创意作为一门基础性的课程，成为了很多设计专业学生的必修课。学生在课堂学习过程中将单纯的标识创意性地联系组合，传达出深刻的寓意。图形创意的教学过程大致包括两部分：一是理论知识的教学，以教导学生掌握图形的概念以及发展历程作为教学目标，让学生掌握与图形相关的其他学科知识；二是实践方法教学，实践教学要求教师对学生进行创新性思维的培养，让学生理解图形语言的表达形式以及构成方式。为此，各大高校应该进一步注重图形创意教学课程的研究，提高教学质量，培养学生的图形创新能力。　　二、图形创意教学实践过程　　图形创意教学的目的在于提高学生的创新能力和审美意识，所以在图

4、形创意教学过程中，学校应该注意形成一套完整的教学方案。首先，点、线、面是图形设计的最基础元素，教师应该注重培养学生对这些基本元素的认识和感知。在学习图形创意初期阶段，对、点、线面基本元素的应用可以缓解学生对课程学习的陌生感。例如：在课程教学过程中，教师可以结合生活中的视觉形象，让学生通过联想方，发现生活中的相关事物。这一学习过程，一方面培养了学生对图形创意课程学习的兴趣，提高了学生学习的积极性；另一方面帮助学生逐渐形成了形象性的思维。4　　其次，教师要培养学生对单一性元素的创新能力。所谓单一性元素的创新是指：针对某一个单一的形态，按照自己的思维，将其由一种形态转

5、变为另一种形态。在针对单一性元素的创新教学过程中，学生必须充分了解图形中的特征部分和可塑部分，其中特征部分在元素创新的过程中保持相对的稳定性，它往往是受众比较容易辨别出来的事物所特有的一部分，比如啤酒瓶的瓶盖、书包的背带等。而可塑的部分就是要求学生按照自己的思维加以再创造的部分。对于这一部分图形的创造，教师可以鼓励学生积极创新、发散思维，进行大胆尝试。例如：对于啤酒瓶的瓶身设计，学生可以按照自己的思路大胆设计，而不是仅仅局限在传统的啤酒瓶身的设计上；对于书包的包身设计既可以从实用的角度也可以从外观角度进行设计。不管哪种设计方式，都应该注重培养学生的创新能力，进而

6、逐渐培养学生独立思考、自主创造的能力。　　最后，教师要进行多个形态的创新组合教学。这种教学目标在于将现实生活中的各种不相干或者有某种联系的元素整合在一起加以创新重构。当然，这种创新也是建立在对原形态的基础之上的。再创新有以下几种方法：一是夸张手法。即把现实生活中的真实物体在轻重、大小等方面进行夸张变形，改变人们对该事物的传统认知，进而达到吸引受众眼球、提高图形创新性的效果。二是通过融化、弯折、扭曲以及穿透的方式体现出事物材质以及形态的变化，进而达到图形创意效果。三是通过事物影子的变化进行创新。事物的影子是在光线作用下形成的，利用事物的影子形象加以创新，可以通过受

7、众的联想，增加图形的内涵和寓意，进而达到视觉冲击的效果。四是将事物原来的样子解构之后，按照自己的思路重新组合，或者将原本封闭的整体通过切割等多种方式进行变形，以产生新的视觉形象，达到图形创新的效果。　　三、结语4　　图形创意作为艺术设计课程体系中的基础课，逐渐受到国内设计院校的重视。图形创意教学实践课程的设计应该立足于学生的学习特点，在加强学生理论学习的同时，注重培养学生的动手实践能力。图形创意教师应该根据时代需要，转变自身的教学模式和教学理念，不断提高学生的创新能力和专业素养，从而提高学生图形创意作品的质量。　　参考文献：　　[1]张政良，冯宾.图形创意课程之

8、我见[J].中小企业管理