中小学（幼儿园）高级教师预报预审理论素养考试

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1、中小学（幼儿园）高级教师预报预审理论素养考试学习资料一、教育理论（-）中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，中国学生发展核心素养分为文化基础、口主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。具体细化为十八个基本要点：人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、口我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用。（具体

2、内容可上网查询）（-）教师专业标准教师是履行教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道徳，掌握系统的专业知识和专业技能。《教师专业标准》是国家对合格教师的基本专业要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。其基木理念为师德为先、学生（幼儿）为本、能力为重、终身学习。（三）教师教育课程的目标《教师教育课程标准》指出：教师教育课程的目标需要从“教书匠”的训练走向“教育家”的成长，彰显当代理想教师反思性实践家的专业

3、属性。具休含意是:1.从“定型化教学”转向“情境化教学”。传统的“定型化教学”强调教师按照既定的操作程序将预设的知识、技能教给学生。现在教师的职责更多地是为学生创设相适合的教学情境，激发学习兴趣，促使学生主动学习并提供恰当的帮助。这就是“情境化教学”。在这种场合，教学计划只是一种预设的行动纲要，教师必须倾听学生的声咅，理解学生是怎么思考的。这样，教师才可能发现新的教学方法，开发新的课程资源。2.从“技术性实践”转向“反思性实践”。我国教师往往被视为“教书匠”，意味着教师只是用某些技巧加工别人提供的教材，

4、并将这些教材内容传授给学生。在“反思性实践”中，主导教师的教学行为的，不是既定的教育理论或技术，而恰恰是教师在每Fl每时的教学过程屮借助自身实践的反思而形成的实践智慧。教师的实践智慧不仅來源于活动过程中的实践经验的反思，而且也基于实践情境重新解读理论概念，发展口身的实践性知识。教师的实践智慧是教师专业发展的知识基础。1.从“理论的实践化”转向“实践的理论化”。实践不是单纯的理论应用领域,它也是实践性理论形成的领域。作为“反思性实践者”的教师所面临的问题是情境性的。这种教师会有意识地运用理论来思考和解决问

5、题，更会从口身的实践经验中“悟”出自己的“行动理论”。这样，教师不再是“教书匠”,而是反思者、研究者、“实践性理论”的创造者。（四）对中西方教学文化的认识屮国的教学文化是“传统—接受”型的，西方的教学文化是“建构一探究”型的。“传统一接受”型的教学注重的是外在的知识，为提高教学效率，倾向于采用“课程压缩”的策略，按照这种策略，教学被压缩为知识的教学，知识的教学被压缩为书本知识的教学，书本知识的教学被进一步压缩为书本上可以考试的知识的教学，层层压缩的结果，就是教学的内涵严重缩水，学生的发展走向片面。相反，

6、“建构一探究”型的教学注重的是个人的经验，为提高教学效率，它会倾向于采用课程延展的策略：要让学生获得知识，就需要让学生获得与知识相关的经验，为了让学生获得这些经验,教学就需要走向实践、体验、操作，走向综合，走向活动，走向生活，教学的内涵会表现得越来越宽。我们应当看到，中西方教学的文化差异是总体性的，不同的文化将会造就不同的公民。我们不能否定屮国教学文化的合理方而，也不可否认四方教学文化的先进一面。I大I此，要在整体上改变传统的育人模式，培养一代新人，仅仅只是在局部、细节、技术上进行改革，还远远不够。要着

7、眼于走向内涵发展，就要改变传统的教学文化，坚持不懈地推进教学文化的整体转型，塑造更符合教学规律、更具有时代特点、更顺应世界潮流的教学文化。（五）对学习深度和宽度的认识孩子的年龄越小，未来多样化的可能性越大。保护儿童发展多样化的可能性，就是要在基础教育中，摒弃单一、机械、线性化的教学方式，使学生的学习活动成为一个更加饱满、立体的过程，基木的途径就是在对教学方式进行设计时，充分拓展学生学习的深度和宽度。拓展学生学习的深度不是要加深学习内容的难度、加重学习的负担。正好相反,深度学习是一个学习方式的概念，而不是

8、一个学习内容的概念，它是与浅层学习的方式相对应的一种方式。大量的教学实践证明，在相同难度的学习中，学生可能会采用浅层学习方式，也可能采用深度学习方式，但是他们掌握的效果却有很大的差异。美国的学习专家爱德加•戴尔1946年提出学习方式的金字塔模型。他认为，学生的学习方式由表层至深层，可以分为七种。在用相同的时间对相同的内容进行学习时,处在塔尖的第一层的学习方式就是听讲，两周以后，学习的内容只能留下5%；第二层的学习方式是通过阅读学习，两周以后