浅析我校数学教学中的问题与对策

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1、浅析我校数学教学中的问题与对策　　摘要：新课程理念要求实现人人学习有价值的数学，人人都获得必要的数学，让存在差异的学生也能在数学上得到不同的发展。数学教学从本质上说，就是培养学生运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力，从而解决生活中存在的实际问题。而这些能力的培养必须在教师情感教育的基础上培养学生愿学、乐学、善学的情感态度，激发学习数学的浓厚兴趣。在数学教学中，部分学生对数学学习的情感体验表现出畏惧、厌烦、自卑，久而久之产生恶性循环，导致学习质量低下。针对此问题提出了解决对策。　　关键词：数学教学；问题；对策　　一、困境现状分析　　1.由于西藏地广

2、人稀，交通不够便利，教学资源相对匮乏，加之西藏特殊的地理和历史因素，基础教育相对薄弱　　我校虽地处地区所在地，仍存在以上部分原因，再者，我校生源参差不齐，各省市使用的教材不尽相同，教材在编排顺序上有较大差异，导致学生在流动中很难衔接所学知识点。　　2.一部分学生定位不清4　　由于目前内地西藏班小学升初中考试的录取率相对较低，没能考上西藏内地班的部分学生有自暴自弃的现象，认为没到内地西藏班学习就没有了出路，在我校学习动机不明确，失去了学习动力，从而无法能形成良好的学习习惯。　　3.缺乏心理耐挫力　　初中数学是初中所有学科中较难的科目，但是由于学生学习方法落后，每次测试

3、成绩均不够理想，作业错题较多，学生会对数学学习产生恐惧心理，即便是简单的学习任务也被视为“拦路虎”。大多数情况下，一道并不难的数学题仅因文字较多或题目较长，学生就望而却步，不愿动手。　　4.新课改推进的不协调　　新课程实施以来，培训没能很好地跟上节奏，培训重理论、轻实践的现象普遍存在；学校的教研工作力度不大，出现重教轻研，甚至只教不研的严重局面。一部分老教师不能较好地领会新课程理念，无法将新的教学手段付诸教学实践，传统的教学方式未能得到改进，仍是“穿新鞋，走老路”。　　5.家庭教育的缺位　　我校学生大多来自外来务工家庭，家长的文化素质普遍不高。多数是在建筑工地上打工

4、或是小商小贩，部分家长有赌博的恶习，并大多抱有“成才天注定”的陈旧观念，同时认为学生到学校了就是学校的事，教育跟家长没什么关系。长期的家庭教育缺位，造成学生在学校有教师指导和引领学习，在家没人过问学习的格局。久而久之，学生在这一紧一松的环境中，无法形成自主学习的良好习惯。　　二、对策探讨4　　课程标准认为，数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。在数学教学中，为了营造学生自主发展的课堂气氛，教师应以平静的心态去关爱、信任、尊重每个学生，满足学生的表现欲，鼓励其大胆创新。　　从情感的角度去学习数学，就可以把客观的认知活动转化为浓厚的情感色彩的

5、教学活动，促进学生由实用型向创造型转化。任何情感态度的产生与转化，都是以情感体验为先导的，没有对客观事物的情绪，人的情感就无法产生，也就不可能得到激发和升华。心理学家告诉我们，兴趣可以激发学习动机，成功能使人获得喜悦，以至于信心百倍，兴趣更浓，进而获得做人的成功。因此，在数学教学中，将学生的情感由“要我学”变为“我要学”，就是遵循了这个规律。　　在学习中，心理状态很重要，如果教师表现出了数学学习困难的情绪，无疑是给了学生强烈的心理暗示。树立信心很重要，在数学教学中教师应经常暗示学生只要学，就能行。同时，应根据学生的实际特点，适当降低学习难度，注重基础，苦练基本功，让

6、学生充分感受成功，这也是新课程所提倡的。　　教研是教学的先导，是搞好教学的先决条件。教师要在提高认识的基础上，以教研组、备课组为单位，在新课程教育教学改革上狠下功夫，不但要研究教材、教法，而且要研究学生、学法，更新教学理念，改进教学手段，努力实现“教教材”到“用教材”的转变，以培训促教改，重点放在校本培训，注重本校实际，制订切实可行的计划，势必事半功倍。4　　实现学校和家庭教育同步，多渠道提高家长的认知程度。诸如通过举办家长培训班、任课教师电话、家访等方式，让家长在一定程度上参与教育。这样有效督促学生的数学课外学习，可以让学生的课堂学习得到进一步巩固，甚至是进一步提

7、高。　　总之，初中数学是一门重要的学科，我校数学教学目前也还有不少需要走出的困境，但只要教师能善于总结数学教学经验，及时进行反思、交流，寻求合理的解决途径，数学教学定能迈上一个新的台阶。　　参考文献：　　方米玉.浅析初中数学课堂教学中存在的问题及应对策略.中华少年，2010（06）.4