浅析中学生物教学中的几点体会

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1、浅析中学生物教学中的几点体会　　摘要：在中学生物学教学过程中，突出“师生互动”，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，注重师生角色转变，不断地进行反思，逐步形成有效的学习策略，这是生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。　　关键词：生物教学；师生互动；学习策略；教学反思　　生物学是一门范畴广、微细结构多、知识性强的自然科学。如何在有限的课堂时间内，使学生对抽象的概念、复杂的现象达到快速、准确的理解，如何在广博的生物知识海洋中，让学生形成完整的、系统的知识结构，是生物教学的难点和重点所在。在日常教学中，为了实现课

2、堂效率的真正提高和教学效果的最优化，根据我多年的生物教学实践，下面谈谈个人感受较深的体会。　　一、突出师生互动，提高教学质量　　随着新课改的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维，师生互动，看到的是一种双边（或多边）交往活动，教师提问，学生回答，教师指点，学生思考；学生提问，教师回答；共同探讨问题，互相交流，互相倾听、感悟、期待。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”6，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提

3、高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是多媒体展示，同时演示自己的上肢，让学生一边探究一边分析，尔后产生共鸣。因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将多媒体展示、模型及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探究，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放的课堂，学生兴趣高涨，这样的课堂，有真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。　　二、多

4、渠道运用当地有限资源，将之引入课堂并丰富教学内容6　　在生物学教学过程中，可运用当地的生物资源，将之引入课堂并丰富课堂教学内容。如，教《植物的生殖》一节内容时，教师可适当增添当地学生熟悉的知识，让学生先理解嫁接的知识，再让学生通过实际操作掌握嫁接技能。目前在农村大量使用除草剂，许多农民因使用不当使自己或他人受到损失，通过这一事例，在学习《尝试对生物进行分类》一节时，让学生首先知道单子叶植物和双子叶植物的区别，单子叶植物种子中胚有一片子叶，叶大多为平行脉，根大多为须根系，如小麦、玉米、高粱等，双子叶植物种子中胚有两片子叶，叶大多为网状脉，根大多为直根系，如花生、大豆、向日葵等。结合这一知识让学生

5、区分清楚农作物是单子叶植物还是双子叶子植物。结合生物学有关知识和当地的实际情况进行教学，不仅可以促进生物课堂教学效率的提高，又为当地经济发展培养大批合格人才。　　三、注重师生角色的转变　　新课程意味着教师在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，树立民主平等的师生观，要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；成为学生学习活动的引导者；应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩

6、，或组间交流，或挑战权威。师生互动、生生互动、组际互动、环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人，以学生为主体的教学让学生的整体素质有了质的提高，生物课堂真正焕发出它应有的活力。　　四、用扎实多样的训练，培养学生的生物实践能力　　死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念提出挑战，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，

7、多方面提高学生的生物素养，努力培养学生的生物实践能力，使学生获得终身学习的本领。“6授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”教育的意旨并非知识的累积，而是心智的发育，学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授