利用数学日记增强学生学习兴趣的尝试

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1、利用数学日记增强学生学习兴趣的尝试　　【关键词】数学日记学习兴趣能力发展交流评价　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）07A-0027-02　　为了有效提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣，笔者探索出让学生喜欢学习数学的途径和方法――写数学日记。近两年，笔者还根据低年级儿童的年龄特征创设了绘画日记的形式，起到了丰富数学日记形式的作用。经过多年的坚持，笔者越来越体会到“数学日记”在增强学生学习兴趣、巩固知识、培养创新实践能力、让学生学会自我评价、师生之间的沟通交

2、流等方面都有较突出的作用。　　一、通过数学日记让学生初步感受数学就在身边　　数学源于生活，但往往又被人们所忽视，因此，引导学生去观察、体会身边的数学极为重要。学生只有真正理解和运用知识，才能体会数学的价值。如在教学完“长方形和正方形的周长”这一内容后，笔者引导学生注意观察生活中的周长，然后写一篇《周长日记》。一位学生写道：“今天我在学校学了‘周长’后，回家后我看了看家里的东西，观察它们的周长。第一个是冰箱，它是长方形的，长大约有140厘米，宽大约有60厘米，周长就是2个长和宽的和，即（140+60）×2=

3、400厘米。我还量了家里的相框，它是正方形的，4条边都是70厘米。还有家里的地砖，它是正方形，4条边都是60厘米，周长是4×460=240厘米。哈哈！我终于知道怎么计算周长了。”学生的数学日记，反映了现实生活与数学知识之间有着密切关联。学生通过写数学日记，不但学会了观察生活中的数学现象，而且还在写日记的过程中感受到数学学习的意义，感受到学习数学的趣味，使原本抽象枯燥的学习内容顿时变得有趣和实用。　　二、数学日记能让学生享受到写日记的乐趣　　“生活即教育”（陶行知语）。数学渗透在生活的每个角落，在教学中笔者

4、注重结合教材提炼生活中的问题，组织学生探讨，激发学生的学习兴趣。如在学习了“乘法的初步认识“后，一学生写下了这样的数学日记：今天，我帮妈妈包饺子。当我包到第2个的时候，妈妈跟我说：“小莹，你不用包了，等会帮妈妈数一数饺子个数就好了。”我说：“好的，妈妈，那你每行摆8个吧。”妈妈问为什么。我得意地说：“我用乘法帮你算你包了多少个饺子。”妈妈说：“好的。”等妈妈包完以后，我看见桌子旁边妈妈摆放饺子的行数是4行，就说：“妈妈，4×8=32，你包了32个饺子。”妈妈听了，说：“宝贝你真聪明。”我听了感觉这一天真愉

5、快。还有一个学生用绘画的形式写数学日记，如下图：　　学生通过生活实践，用心从不同的角度思考，主动参与知识的运用和探究，在获取知识的同时体验到数学就在自己身边，很好地激发了学习数学的兴趣。　　三、数学日记有利于学生巩固学习知识　　数学课程标准中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”4为了达成让学生体会数学、将所学的知识运用于现实生活的目标，在教学中，可以通过一些实际应用的题目，引导学生做类似的练习，让学生在练习中得到提高，并把这一过程用日记的形式

6、写下来。如学习了《位置与方向》后，学生在数学日记中这样描述：“我家客厅的格局是这样的：大门在东南面，冰箱和厨房在东面；厨房的西面是饭桌和椅子；饭桌的北面是一个精制的酒柜；酒柜的西面是一个小楼梯；西面是一个长长的架子，上面可以放一些小饰品；架子的南面是2人沙发，左下方是3人沙发，右下方是1人沙发；南面是电视机；3人沙发的西面是阳台。”学生在学习了位置与方向之后，先是通过口头描述自己家里物品的摆放位置与方向，然后再以日记的形式记下来，达到了巩固课堂上所学习知识的目的。学生经历了学习知识、复习知识的过程，既有利

7、于消化课堂上所学的数学知识，又能提高理解和运用知识的能力。　　四、通过数学日记的点评加强师生间的沟通4　　新课程强调发展学生数学交流的能力，重视学生参与，尤其是学生的自我评价和反省，是当前评价改革的主要方向之一。通过让学生写数学日记、教师及时点评数学日记的方式，可以让学生自觉地对学习进行总结与反思。如一位刚入学的一年级小朋友在考试后写了一篇数学日记：我跟黄老师学习了几个月后，收获很大，感悟到了什么是学中玩。今天进行期末考试，试卷发下来了，我和同学们都各自埋头做题。一节课后，我做完了试卷，感觉题目很容易，但

8、越是简单的题目越容易出错，于是我又认真检查了三遍。没想到的是这次考试我获得了100分，我高兴极了。笔者看到该生的日记后进行了点评：你经过努力取得了应有的回报，是应该值得高兴。不管是做什么事情，不论成功与否，只要你努力付出了，老师就会替你高兴。可见，教师及时地给予学生肯定和鼓励，能激发学生学习的积极性和主动性。　　实践证明，数学日记是课堂教学的有效延伸，拓展了数学学习的时空，数学的价值在这里得到体现，学生思维得到发展，个性得以张