高中物理教学中培养学生创新能力探索

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1、高中物理教学中培养学生创新能力探索　　摘要：社会的发展，课程的改革都要求我们的教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。中学物理学科本身特点决定了中学物理教学过程更有利于培养学生的创新精神。笔者根据自己的教学实践，从五个方面进行了阐述。　　关键词：高中物理创新能力培养策略探索　　创新是一个民族进步的灵魂，而创新的关键是人才的开发。创新人才的培养要从基础教育抓起，而中学阶段是创新教育的关键时期，努力培养学生的创新精神，才能达到全面推进素质教育的要求。创新精神和创新能力的培养是素质教育的重要内

2、容，也是实施新课改的要求。在新课程背景下如何培养学生的创新能力呢？这成为广大物理教学工作者面临的一个重要课题。本文就这一问题谈一些认识和看法。　　一、教师要具备创新的教育理念4　　当今社会发展以知识创新为标志，对人的创新思维提出了较高要求。在高中物理教学中培养学生的创新思维显得尤为重要。传统的物理教学中，教师比较注重学生的成绩，对学生的教育主要是传授知识。教学过程中是以教师为中心，学生只能是接受知识，学生的主体性得不到表现，创新意识也就无法培养。新课程标准下倡导素质教育，注重培养学生的创新能力，这给物理教师带来了挑战，高中物理教师要随着时代发展进行思想观念的革

3、新，要认识到教师的主要作用是引导学生发现问题。教师在教学中要以学生为中心，适当引导，发展学生的创新思维。传授知识时，在对学生讲清楚基本概念的基础上，要让学生自己去思考，在探索的过程中培养学生的创新能力。　　二、发挥主体作用，培养创新能力　　（一）注重物理学史教育，激发创新意识　　创新意识是指一种愿意发现问题、积极去探求的心理取向，是创新的动力源泉。我们可以在教学中适时渗透物理史的教学，结合教材的有关内容，适当向学生作以介绍，如：瓦特通过观察水沸腾对水壶盖的振动现象从而受到启发发明了蒸汽机；牛顿由苹果落地发现了万有引力定律等，通过这样教育，使学生认识到科学无处不

4、有，创造就在身边，物理这门科学的每一步发展都离不开创新，科学发现过程就是创新过程，这些可以激发学生的创新欲望。　　（二）注重启发，调动创新思维　　思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。启发的形式和方法是多种多样的，比如运用直观启发方法，加强“示范”效应，引入学生“抢答”，训练学生思维的敏捷性：运用设疑启发方法，将设计的疑难问题发掘深化，训练学生思维的深刻性；运用比较启发方法，抓住可比知识，训练学生思维的灵活性等。　　（三）培养学生的创新人格4　　在教学中要重视对学生创新人格的

5、培养。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。　　三、通过探究式实验，培养学生的创新能力　　在新的《物理课程标准》中指出了探究式教学手段的重要性，“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取

6、知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”以前的实验教学都是在教师指导下完成的，是为了达到既定的教学目标，学生缺少创新精神。在探究式实验教学中，学生通过探究，形成初步的科学探究能力，养成科学的、探究真理的态度。通过探究物理知识，并学以致用，应用于生活实际，达到培养学生良好的科学实践能力。因此，开展探究式实验有助于提高学生的科学素质。　　四、质疑是培养学生创新能力的重要途径　　敢于提问、善于提问是培养创新能力的重要前提。伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，所以教师在实验教学中应尽可能创

7、设问题情境，鼓励学生勇于质疑，敢于对人们认为“完美无缺”4的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和权威挑战。做到：实验让学生做，问题让学生提，疑难让学生议。让学生在提出问题的基础上，独立设计实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创造才能，培养他们的创新意识。教师在课内只讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用，促进学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣。　　五、注重科学探究，培养创新能力　　高中物理课程标准将“科学探究”列入课程目标，并明确指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”科学探究作为一项新的教育内容和教学方式

8、，它的总目标很明确，就是培养学生的科学