刍议小学美术课程资源的开发与利用

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1、刍议小学美术课程资源的开发与利用　　摘要：课程资源的开发与利用是新课程标准提出的重要理念。课程资源既是产生课程目标的来源，又是课程目标得以实现的源泉。笔者结合自身教学经验，探讨了小学美术课程资源开发与利用的若干方法，以期为高效美术课堂的构建添砖加瓦。　　关键词：小学美术；课程资源；资源开发与利用　　在传统教学理念的束缚下，小学美术的教学过程时刻以教材为中心，教师往往就是按照课本从头至尾地将教学内容传授给学生，让学生照着画、照着做。这样的课堂枯燥乏味、缺乏新意、效率低下，严重降低了学生的美术学习兴趣，约束了学生的智能发展，限制了学

2、生的视野和思维。　　为了响应新课程改革的需要，美术教师要不断将课程资源进行优化与充实，让学生在美术课堂中培养美术素养，获得美的情感体验。如何对小学美术课程资源进行开发与利用呢？笔者认为可以从以下几点着手：　　1.注重师资培训，挖掘美术课程第一资源　　在传统教学理念下，部分小学美术教师因循守旧，缺乏自主开发课程资源的意识，教科书被看成最重要甚至唯一的教学资源，但事实上，教师自身就是最重要的课程资源之一。只有不断提高美术老师的美术素养、教学技能，才可以实现课程资源的有效利用。　　首先，学校可以对所有美术教师进行教学培训。通过“走出去

3、、请进来”4的方法，分期或者分批次让美术教师参加形式多样的培训班，提升教学技能与自我素养；有条件的学校可以邀请知名专家亲临学校对美术老师进行现场指导。其次，学校可以鼓励美术教师参与课题研究。通过将自己置于特定的教育活动之中，主动积极地去感知、解读、建构新的课程观念，自觉成为校本课程资源开发的主力军。再次，学校可以拨出一定课题经费，让美术教师外出采风，对民间美术进行搜集和挖掘，并根据学校和本区域的特点，把适合教学的内容作为校本教材引进课堂教学。最后，定期或者不定期地举行教学观摩研讨会，美术教师之间相互交流教学思想、学术见解、授课心

4、得，实现资源的优势互补。　　2.利用校园资源，提升美术学习效果　　校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。校园环境及校园文化是美术课程资源开发与利用的重要方面。美术课程资源的开发与利用首先要着眼于校内现有的课程资源。美术教学中的透视、写生教学，表现内容中的室外景色、花草树木等，都需要利用校园中的现成资源，以达成教学目标，提高教学效率。另外，校园特有的文化也是课程资源开发的潜在资源。我们围绕校园中的运动会、美术展览、联谊会、学生摄影作品展等，本着“重在参与”的原则，面向全体学生，因而有着广阔的发展空间。

5、这些活动培养了学生在生活中发现美、创造美的能力，是美术教育成果的一块实验田。　　3.注重对民间传统美术资源的开发与利用4　　民间美术种类多、影响大，如陶瓷、剪纸、篆刻、年画等，有着极大的开发利用空间。开发具有优秀传统的民族民间艺术教育内容是具有重要的现实和长远意义的。围绕对当地传统造型艺术所包蕴的文化内涵及其制作实践的学习活动，有益于引导学生了解社区文化，提高文化素质，有益于培养学生的人文精神和创新精神。　　例如，在上五年级美术课“剪纸”前，我给学生布置了任务，让他们回家看书或查找资料去了解剪纸的历史、用途、种类、地域分布特点等

6、。在上课的导入部分我请学生欣赏民乐《喜洋洋》，让学生享受过年的气氛，启发学生们联想到过年时，我们会用剪纸来美化环境。然后我引入对剪纸的知识介绍，随后展示了自己平时制作的剪纸作品《女孩》《荷花》《花篮》《喜鹊》，让学生感受剪纸艺术的魅力。接着示范如何完成一幅剪纸作品，我从构思―草稿―剪―刻―贴，一步一步示范给学生看，然后给出剪纸纹样供学生参考，给学生留出大量时间去制作剪纸。最后，让学生在窗户上展示剪纸作品，并评选优秀剪纸能手。学生们在中国传统文化氛围中，提高了审美能力和动手能力。　　4.发掘地方自然资源优势，进行创造性的开发与利用

7、　　丰富的自然资源是美术学科取之不尽的课程资源。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主要方向。　　例如：美术第十一册第一课《中国古代建筑欣赏》，教材安排了一些著名的中国古代建筑欣赏（故宫、长城、布达拉宫、苏州园林等）。我在教学这一课时，安排了两个课时，第一课时以正规教材为中心，安排学生欣赏了一些中国古代最经典的建筑的艺术特色等内容。第二课时安排了“九江古代建筑欣赏”4，以图片、文字说明等形式介绍了吴城镇的望夫亭、云居山的大雄宝殿等古亭、古楼。拓展了原有教材内容，引导学生对九江

8、的古亭、古楼进行观察、讨论，学生的学习兴趣特别浓厚。　　综上所述，小学美术课程资源的开发和利用，只要教师能始终本着“以人为本”“一切为学生的发展服务”的思想，不断提高自身的课程资源开发利用水平和效能，就一定能更好地培养学生的美术综合素养，促进学生的自主发展，从而