初中英语词汇连词成句教学策略探究

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1、初中英语词汇连词成句教学策略探究　　【摘要】外语教学离不开词汇教学，词汇学习又离不开科学记忆。不掌握一定量的词汇，英语学习自然不好，况且更谈不上听说读、写译等综合运用能力的提高。本文就初中英语词汇教学中存在的问题进行析，并提出了有效的教学方法和策略―连词成句教学法　　【关键词】词汇教学；科学记忆；学习兴趣　　【中图分类号】G633.4　　英语词汇学习则贯穿于语言学习的整个过程，不掌握一定量的词汇，阅读、翻译、听说、写作都无法顺利进行，因而直接影响学生英语能力的运用和发展。因此，利用记忆规律，学习掌握一定数量的英语词汇，对培养学生学习和运用英语词汇的能力是一项十分重要的任务。但是，目前，在初中英

2、语教学中词汇教学是相对薄弱的很多教师和学生认为既然英语考试越来越重视阅读理解和综合语言运用能力，就不用死记硬背英语词汇了。本文就词汇教学中存在的问题和本人所从事的科学记忆教学初探谈谈自己的看法　　一、问题的提出与分析4　　我从事初中英语教学已有30余载，从传统的英语教学到新一轮的课程改革，经历了不少的风风雨雨，同时也总结了一些成功的经验和遗憾的教训。在传统的教学中，我们采取集中识词教学法。面对教材的每单元五六十个单词，教师先带读，然后让学生机械背诵，再听写、翻译。这样的做法，语言知识可以得到加强与巩固。但语言技能无法顺利的进行与发展。进入新一轮的课程改革以后，由于中考的指挥棒注重能力测试、客观

3、试题在考试试题中占的比例越来越大结果就产生了一种误导。他们认为没有必要再在词汇的学习上花费太多时间在教学实践中常把时间越来越多地花在培养学生的阅读能力和应试技巧上，而在词汇教学上的时间却不多，学生又没有科学记忆单词的技能，随着词汇量的不断增加，而有一半的学生能记下的词汇量越来越少，结果就造成了本来传统教学时，初二才两级分化的现象，到新课改时初一下就出现了。历年中考统计，成绩分布是两头大中间小，也就是说能力强，成绩好的同学不少，但落后面也相当大。我们发现许多学生的英语成绩差，其重要原因就是没有学好单词。他们都反映英语单词难读、难写、难记。由于记不住英语单词，导致了听、说、读、写能力全面受阻，因而

4、失去学习兴趣，成绩逐渐下降。我常常为学生记不住单词而苦恼，想尽一切办法为学生排忧解难，开始对差生采取个别辅导或罚抄的形式，虽然短期会收到一定的效果，但坚持不长久。后来从网上获悉：什么词汇记忆大师、什么词汇快速记忆法，我归纳或总结了不少的教学方法。比如：1、谐音法：chocolate巧克力；university[.ju：ni'v?：siti]n.大学。分析：“有你我试题”的谐音，记忆方法：大学里保留有你我所做的试题；2、分解法：restaurant['rest?r：?，-r?nt]n.饭店分析：rest―休息aur―我们的（our）的ant―蚂蚁我们的（aur）蚂蚁在饭馆里休息；weathern

5、.〔我们（we）正在（at）听她（her）预报天气〕；3、联想法：knife；wife；life一把小刀刺死了妻子的生命4等等。开始在教学渗透时，学生很感兴趣，效果不错，但也有它的局限性，首先，不是所有的单词都有规律可循，第二，记一个单词还要记住字母代号或汉语句子，记多了又增加了记忆困难。这样还是很难提高学生的学习成绩。为了提高中下生的英语学习能力，根据课改：文不离句，句不离词的理念。我大胆设计出把每一单元的每一话题的课标词汇和短语进行归纳并根据本话题的语法和句型组成句子。例如：仁爱英语教材七年级下册第五单元第二话题，我把所有课标词汇和短语连成如下八个句子并译成汉语：　　1.TheJapane

6、segirliswritingontheblackboardatthebackoftheclassroom.　　2.Theboysaredoingsomecleaninginthecomputerroom/diningroom/swimmingpool.　　3.Running/dancing/sittingaroundtheplaygroundisverywonderful/boring.　　4.Whatareyoudoingnow？Iamlookingformywallet/moneyinthegym/lab/building　　5.Areyoumakingcards/drawingpict

7、ures/havinglessons/playingpingpong？Yes，weare..　　6.MayIborrowsomeEnglishnewspapers？Ofcourse.Theyareontheshelf.　　7.HowlongcanIkeeptheworkbooks？Twoweeks.　　8.Youmustreturnthemontimebecauseafewstudentwantt