多元整合在高职院校excel教学中的实践应用

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1、多元整合在高职院校Excel教学中的实践应用　　摘要：结合高职院校Excel课程的教学，将“项目导向、案例教学、任务驱动”等多种教学方法通过整合运用在实践教学中，通过理论结合实践论述了多元整合教学法在Excel课程的实践教学中培养了学生分析问题、解决问题和自学的能力，提升了教师的教学　　效果。　　关键词：Excel教学；多元整合；教学应用　　一、Excel教学现状分析　　Excel的应用可以延伸到很多领域，但目前均把Excel教学内容划分到计算机基础课中去，无论是在课时分配上还是学习内容的深度上都

2、没有将Excel所能完成的功能完全地挖掘出来，本次教学改革的目的就是要使学习者把最常用的办公软件学精学透，帮助学生在今后的工作中能够更好地运用现代化办公软件解决工作中的问题，提高工作效率，提升分析问题、解决问题的能力。　　二、多元整合教学理念　　以一个典型、完整、实用的项目为载体，将Excel课程中的知识点以功能实现划分为若干个大项目，再将每个大项目分解成一个个小案例，在教学过程中以任务驱动的方式完成技能的案例教学，既体现了Excel的几大功能模块又不失知识的完整性、系统性，将“项目导向、案例教学

3、、任务驱动”多元整合的创新教学理念贯穿于教学过程中。3　　三、多元整合在Excel教学中的实践应用　　教师在课程整体设计上要将Excel所有的知识点按照功能分为基础知识基本操作、工作表的管理美化、数据的运算、数据管理分析、图表透视图表和高级应用等六个项目模块，将Excel的知识点贯穿于六个项目模块中，根据教学目标和学时的安排，结合学生的实际情况将每个项目模块根据知识点的相互关联划分为多个案例。下面以项目模块三――数据的运算为例具体说明部分教学过程的设计与实施。本项目模块的内容包含数据的公式运算和函

4、数的使用，根据函数公式的功能作用将本项目划分为若干个包含常用函数的实例用于案例教学进行函数的功能讲解，学生根据老师的讲解模仿制作完成案例，理解相关函数的功能和使用方法，在学生掌握函数基本功能和使用方法后，由教师提供基础数据和具体要求，学生独立制作完成“学生基本信息表”，“学生成绩统计表”，“成绩查询鉴定表”等任务，此过程可以采用小组协作学习的方式进行，学生在完成任务的过程中既巩固了新知识，进一步加深了函数的理解和运用，也可以通过互相讨论解决学习中存在的问题，取长补短。其中，一些程度好的学生通过网络

5、自学新的函数会提出使用新函数实现所要完成的功能，并且在老师的引导下可以制作实现一些新功能。在下发任务之前教师要帮助学生分析任务案例的基本思路，同时给出相应的提示，本例制作中需要使用什么函数来实现什么样的具体功能等，如：学生通过任务“学生基本信息表”案例要完成实现从身份证号和学号中提取出生日期、年级、判断性别等功能，其中，涉及的知识点有文本函数LEFT、MID，逻辑函数IF，数学函数MOD等；“学生成绩统计表”3案例要完成每名学生的平均分、总分、排名并提示有无需要补考的科目，其中，涉及数学函数AVE

6、RAGE，SUM，统计函数RANK，逻辑函数IF，AND等；“成绩查询鉴定表”案例完成通过输入学号或姓名查询出该名学生所在的班级、年级、所学的专业等基本信息和在校期间各科成绩等，其中，涉及统计函数COUNTIF、查找与引用函数VLOOKUP，INDEX，INDIRECT，MATCH。通过以上案例可以将函数中常用的、有代表性的函数应用到实际工作生活中，不仅增强了知识的实用性，也培养锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，加强了学生的协作精神和团队意识。　　通过两学期四个教学班的实践应用，多元整合教学方法

7、在Excel课程的教学中能够充分体现“学生主体、教师主导”的课堂模式，有效提高教学效果，对学生各方面能力的提升起到积极的促进作用。在教学过程中大多数学生能够在老师的引导下运用所学知识完成任务，部分程度较好的学生能够自学新知识，寻找新的解决问题的方法，但依然存在个别学生在完成任务的过程中主动性差，承担任务少，没能达到预期的学习效果。　　参考文献：　　钟志贤.信息化教学模式.北京师范大学出版社，2006.　　课题项目：　　本文是呼伦贝尔职业技术学院“高职学院计算机应用技术专业课程改革研究与实践课题”阶

8、段性研究成果。课题编号：13-HZY33　　本文是内蒙古自治区高等学校科学研究项目“信息化教学模式在民族地区高职院校教学中的实践研究”课题的阶段性研究成果。课题编号：NJZC13395　　编辑代敏丽3