《植物的身体》教学设计

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1、《植物的身体》教学设计　　一、教材分析　　本课是义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级上册第三单元《植物的生活》的第1课，本单元是由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶》（一）、《植物的叶》（二）、《植物的茎》五课组成，主要研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。　　《植物的身体》一课引导学生观察认识植物及植物的各个部分，目的是让学生通过野外实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。本节课的教学内容是《课标》落实到具体的内容标准第三部分中关于生命世界中的第一小部分：多

2、样的生物里关于常见的植物部分。本节课在学生对植物有初步了解的基础上，引导学生对周围的植物进行系统地观察和研究。　　根据上述教材与内容的分析，考虑学生已有的认知结构和心理特征，从新课程三维目标出发，我制定了本课的教学目标：　　二、教学目标　　过程与方法：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。　　情感态度与价值观：愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好地完成认知。6　　科学知识：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样

3、性。　　由以上的教学目标，可以确定本节课的教学重点和难点：　　三、教学重点和难点　　重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。　　难点：不同种类的植物，各部分名称相同，但是形态各异。理解不是所有的植物都有这六部分，从而认识其他不同种类的植物。　　四、教法和学法　　教法：以学生为主体、教师为主导展开教学。利用多媒体，让学生体会到植物的多样性，通过户外观察让学生认识植物的各个部分，通过讨论交流知道其他植物的种类。　　学法：以小组为单位进行观察学习，并在小组内交换信息，通过这样的方法体会到小组合作

4、的重要性。通过讨论的学习方式认识到倾听在科学探究中的作用。　　五、教学准备　　植物、放大镜、剪刀、镊子、多媒体课件。　　六、教学过程　　（一）引出课题　　1.师：同学们，你们喜欢植物吗？那你们喜欢什么植物？　　2.师：同学们认识的植物种类还真不少，关于这些植物你有什么问题吗？或想研究植物的哪些方面？6　　3.师：同学们提的问题都很有研究价值，从今天开始我们来探究一个新的单元，第三单元《植物的生活》，相信随着探究的深入，同学们提的问题可以一一得到解决，今天我们先来研究本单元中的第一课《植物的身体》。　　（二）观察指导　　1.师：同学们

5、，你们知道植物身体的哪些部分？　　同学们的认识对不对呢？下面我们通过观察来认识一下。　　2.师：老师给每个小组准备了一种植物，我们依次来介绍一下。　　老师还给每个小组准备了观察工具，谁来介绍一下。　　我们认识了观察工具和观察对象，下面你想怎样观察呢？　　3.师：老师把同学们刚才说的梳理了一下，并进行了补充。播放课件：　　一会儿观察的时候，要先观察整体，从整体到局部进行观察，观察局部的时候要按序观察，也就是从上到下……地进行观察，观察的时候要用到你的各种感官，不仅用眼睛看，还可以用手摸，用鼻子闻，更重要的是要动脑思考，发现了什么？当观

6、察有困难的时候，还可以借助老师提供的工具进行观察。　　4.师：这里老师还给每个小组提供了一张观察记录表，大家请看。播放课件：　　一会同学们观察的时候要按照老师的要求先观察整体，把植物的名称和身体共有几部分记录下来，然后再局部仔细观察，记录你们的发现。　　5.师：下面，同学们就调动各个感官，开动脑筋，从整体到局部观察植物，边观察边记录，咱们比比看哪个组观察得最仔细，发现得最多。　　6.小组观察，教师指导。6　　（三）汇报交流　　1.师：同学们基本已经有了观察结果，请大家把观察工具和植物放回原来的地方，并把桌面收拾干净，然后坐好。　　2

7、.师：哪个小组汇报一下你们的观察结果？学生汇报。　　这个组的同学汇报得非常好，他能用一段完整的话介绍他们从整体到局部的观察过程，老师希望后面同学的汇报都能像他一样用完整的话先汇报整体，再说局部的观察结果。　　还有哪个组想汇报？学生汇报老师板书。　　3.师：同样都是观察辣椒，但是这几个小组观察的结果并不是完全一样的，这是因为什么？　　好，老师来告诉大家，这是因为辣椒具有不同的生长期，时期不同，观察到的结果也不完全相同，把这三个组的观察结果结合起来就是辣椒的一生，所以它的身体有（引导学生说：根、茎、叶、花、果实、种子，六部分。）　　4.

8、师：还有哪个组想汇报你们的观察结果？（先说整体再说局部）　　5.师：刚才汇报的几个小组，他们观察的植物只有这其中的三部分或者四部分，如果这些植物像一串红那样生长在泥土中，过一段时间后，我们再来观察，结果会与现在一样吗？　　学生回答。