欣赏课教学设计《晨景》

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1、欣赏课《晨景》教学设计教学内容：欣赏《晨景》教材分析：一、音乐作品分析《晨景》是挪威作曲家爱徳华•格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕话剧《培尔•金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔•金特》第一组曲中的第一首。这原是第四幕屮主人翁培尔•金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲以田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，往中国贩运偶像，一时成了富商。这时，培尔•金特来到摩洛哥，一天清晨，在一个山洞前面，他

2、用独白披露自己的内心活动。乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新，感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向下穿透林间，一缕一缕地洒向草地。乐曲高潮时朝阳喷薄而岀，谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声令人陶醉。这醉人的画面在主题的重复屮消失，给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。乐曲由单一主题发展而成，经过整个管弦乐队采用不同的演奏方式反复变奏而成。乐曲为单三部曲式：ABA1主题旋律：532123

3、5代3212323

4、T5

5、35636

6、53210

7、第一部分0：00—0:46乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。一开始长笛奏岀清爽悠扬的主题，紧接着双簧管再一次奏出主题。随后乐曲以向上移调的方式再次重复主旋律，仍然由长笛，双簧管主奏，共重复了主题旋律四次。紧接着长笛与双簧管分别奏出主题旋律的第二小节，相同乐句进行四次重复,力度由于弦乐组的加入逐渐增强。第二部分0：47—01：52随后乐曲发展为整个管乐队的演奏，气势磅大，弦乐和管乐的进入，旋律进一步在主题旋律基础上发展变化，力度吋弱吋强的变化运用，给人以太

8、阳吋而被云层遮挡，时而出现感受。连续两次音区向上升高，给人以太阳跳出海面的感受。第三部分01：53—03：32在一个短小的有弦乐主奏的过渡乐段后，主旋律继续变化发展。这一部分为A部分的再现。运用管乐的效果，圆号音色圆润，大提琴音色温柔而连贯，他们在中音区的演奏让人体会日出后的温暖，阳光照在海面上波光粼粼，双簧管奏出的颤音给人以轻快、活泼的感受，长笛奏岀的上波音好像是鸟儿的歌声在欢唱，森林渐渐苏醒。在一个以圆号为主奏乐器的长音后，主旋律最后由长笛和双簧管再次奏起，主题材料任然运用了主题旋律的第二小节。结尾咅区

9、升高，结束在一个强音上。作家介绍：格里格出生于一个非常美丽的国家，那里有银色的雪山、美丽的海岸线，秀丽的庄园、质朴而坚强的人民，那就是北国挪威。格里格非常热爱自己的家乡，他一生创作了许多音乐作品，大部分音乐中都表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童话传说屮的奇幻形象。格里格是挪威民族乐派的代表人物。二、教学内容分析通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索：1.乐曲为单三部曲式：ABA1乐曲由单一主题发展而成。2.整首乐曲运用四小节旋律动机，采用转调、力度变化，经过整个管弦乐队采用不

10、同的演奏方式反复变奏而成。3.主题调性布局形成三度调关系，E大调-#G大调-B大调，将主题形象在第一部分做了三次模进转调，形成主题色彩的对比与呼应，运用三度不断模进转调来象征旭H东升。4.主题出现的三次在配器上体现不同。主题第一部分出现时由木管组演奏,主题第二部分是由弦乐组承担演奏，主题第三部分是弦乐单簧管合奏完成。音响的层次性形成声部的呼应，进一步加强了视觉上的明亮感受。基于以上线索和四年级学生的学习特点，本节课的教学内容确定为：1.感受6/8的韵律感。通过对主题旋律的演唱，感受6/8拍的韵律感及舞蹈性、

11、旋律性的特点。2.采用多种手段感知旋律动机的发展结合音乐作品的特点，设计不同的活动方式引导学生感知主题旋律动机的发展，从而感受主题所描绘的画面。1.感知音乐要素在作品中的作用。在音乐作品中，力度和乐器的运用非常巧妙，不同的力度不同的音色带来不同的感受。在整个活动中，通过多种形式引导学生感受力度和音色对作品所起到的作用。2.由于学段特点弱化的咅乐线索由于四年级学生还没有认识管弦乐，对作品中出现的乐器不熟悉，因此弱化了听辨主奏乐器这一音乐线索。但做了一定了解。学情分析：在本课的教学屮，学生需哼唱主题旋律感受6/

12、8拍的韵律感和旋律性。四年级的学生已经具备初步的识谱能力。在教学中，采用先感受聆听，然后再视唱主题旋律的方式进行学习。四年级的学生已经具备听辨乐器音色的能力，但在本课中所呈现的乐器，四年级的学生还未认识，所以在学习中弱化了对乐器听辨。四年级的学生已经具备感受音乐要素的能力，并能用简单的语言进行音乐情绪的表达。在本课的学习中需要学生感受乐曲中旋律、力度、咅色、咅区等咅乐要素在音乐中的表现作用。在本课中需要学生跟随音