五下u4readandwrite教学反思

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1、五年级下册Unit4Readandwrite教学反思为了提高自己英语阅读教学水平，我根据教学进度挑选了五年级下册Unit4WhenisEaster?的Readandwrite来上了一节研讨课。这一课是学习Sarah的四篇有关小猫的日记。确定了教学内容后，我开始备课。这一课的内容不难，语法点不多，但是如何引入是最大的难题。同时，diary,kittens,makenoises,whitefur等词是这节课的难点，如何在教学中解决也是个问题。为了自然引入新课及解决diary,kittens这两个单词的解释，我决定用自编日记的方式交代Sarah有写日记的习惯，让学生从阅读日记的行为来理解日记这个

2、词。一上课我就通过对话复习了Whenisyourbirthday?这个句型，并让学生学习了几种动物和它们的小宝宝的不同称呼，引出kittens,让学生猜测词义，从而自然领会kitten就是小猫的意思。我上网查了猫的孕期一般在64天左右，因此在1月1日的日记中，我结合Sarah的生日在元旦这天，她收到了一只猫作为礼物，围绕猫的外貌写下第一篇日记，然后在2月"日第二篇日记中展示了一张猫变胖的图片，写到猫将要在4月15H做妈妈了，在无形中渗透猫的科普知识。通过这样的设计，我就可以自然而然的引入新课，学生也可以更容易理解kitten的意思。我在第一篇日记中用Whenthecatwantstoeat

3、fish,shemakesnoises,mew,mew,mew.把难点makenoises呈现，先让学生猜测词义，接着通过猫的叫声让学生更形象的理解此短语。我描写猫妈妈的外貌中写到Sheiswhite.为新课中的whitefur铺垫。接下来，进入新课学习后，我围绕阅读前、中、后的不同要求，设计了不同的问题，让学生带着问题去阅读，在阅读中解决问题，达到理解课文的目的。这节课的任务按照设定的步骤基本完成，但在课后反思是我发现有很多不足之处：1＞设计的问题都是记忆性的，不管是读前、读中还是读后，我设计的问题都能从文中直接找到答案，应该设计开放型问题，以便更好地挖掘文本。如在阅读完关于猫妈妈的日记

4、后，提出Whatwillthekittenslike?Aretheybig?Cantheyrun?让学生猜测小猫的外貌、性格及活动等，让学生带着好奇心进入文本的阅读效果会更好。此外，在阅读后我可以问学生Whichdiarydoyoulikebest?Why?既复习了前面第二单元的句型，练习了口语，也通过阅读谈谈自己的看法，培养学生的发散思维。2、对细节考虑不足，处理不够妥当。，如：在每次让学生阅读前，我都出示几个问题，但我只是让学生看完问题就进行阅读，如果让学生先朗读问题再进行阅读，学生会对问题有更清晰的概念，能更快速的理解文本。还有，在第三次阅读后，我还未让学生回答问题，就让学生进入朗读

5、环节。在朗读过程中，由于担心时间不够，也没有花足够的时间，只是草草的跟录音读一遍，和让四个学生分别带读一篇日记就结束朗读。课后我反思时觉得如果处理完文本后，一问接一问解决了第三遍阅读的问题后再听录音及朗读会更好。此外我忽略了培养学生的朗读技巧，应该在文本上标注升调、降调、重读、连读等符号，提示学生朗读时注意，并在学生读的不好时点评，起到示范的作用。3、以读促写没引导好，尽管我花了大量时间让学生阅读，而且设想学生能通过我设计的问题一步一步的解读文本，读懂文本，通过看、找、说、读把问题的答案从简单到复杂、从短句到长句一点一点的呈现，最后顺理成章的达到能把课本中要求的描写小猫的两个句子写出来。结

6、果出乎我的意料之外，学生仅仅能够根据回答设计的问题的答案写出两个句子。在拓展环节，我要求学生再多写几个有关小猫的句子，学生就感到无从下手，导致输出时产生困难，没能很好的完成写话的练习。我觉得这与我在引导中较多的替学生回答、表述离不开关系，应该放手让学生多回答，哪怕回答的不好或错误都应该鼓励，以免学生更不愿意展示自己，达不到锻炼学生口语表达能力。同时我应该在学生回答问题、展示答案之后让学生朗读问题及答案，以达到以读促写的效果。4、在巩固复习阶段，让学生复述课文之前，我播放了一段课文的视频，把日记中的内容通过视频更生动形象直接的展现在学生眼中，让学生对课文的内容了解更深。但从课堂效果来看，视频

7、作为亮点，放在最后播放的处理办法不如在展开阅读前播放，让学生带着问题去看学习效果会更好。TheyhavewhitefuronApril21st.5、备课时，我根据课文提出的问题的答案设计了板书的內容，在没一篇日记解读完后，进行总结并板书，为学生的书写搭脚手架。但由于紧张，忘记板书。着也是学生输出是有困难的原因之一。thTheyarepinkonApril15TwonewkittensTheireyesareopenonA