八年级语文下册 30 诗五首学案（无答案）（新版）新人教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。《诗五首》学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。      2、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境，提高文化品位和审美能力。3、培养大家热爱祖国古代文化的思想感情。学习重点:领会诗意，体味诗情，并积累名句，理解诗人的胸襟抱负。　学习难点：体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。学习过程：一、自主学习（一）基础达标作者作品介绍1.陶渊明，一名潜，字元亮，号 ________ ，世称靖节先生。田园诗派的鼻祖。我们还学过他的作品     

2、                               。2. 李白，字太白，号________，________朝诗人，有“ ________”之称，与杜甫合称 ________ ，伟大的________主义诗人。杜甫赞其诗歌 “笔落惊风雨，________ ”。3. 杜甫，字子美，自号________ ，伟大的________主义诗人，被后世尊称为“________”，他的诗被称为“________”。郭沫若赞为：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现

3、的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。4.岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代        诗人。他与高适齐名，并称“          ”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一。5. 龚自珍，字________ ，号 _______

4、_，________代________ 、 ________， ________的先驱者。他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。背景介绍1、《饮酒》组诗共二十首，不是一时所作。大约是义熙十三年，陶渊明五十三岁时写的。这二十首诗都是借酒为题，直抒胸臆，写出了从出仕到归隐后的生活感受，表现了对现实社会的不满。2、《行路难》是李白写的三首《行路难》的第一首，反映的是天宝三年（744），李白被“赐金还乡”离开长安时，友人盛情地送别与诗人愁闷愤懑、向往重返长安施展才华的复杂心境。3、《茅屋为秋风所破歌》作于公元761年，当时“安史之乱”还未平定。“安史之乱”时，杜甫流寓成都，在

5、浣花溪畔筑草堂。诗中的茅屋即指成都草堂。4、唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展。天宝十三年（753），岑参任安西节度使封常清的判官。《白雪歌送武判官归京》是他在轮台幕府中送友人归京所作的一首送别诗。5、道光十九年己亥（1839）四月，龚自珍辞官南归，不久北上迎眷，岁未回。往返途中，根据自己所见所闻所感，陆续写成七言绝句三百一十五首，总题《己亥杂诗》。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作

6、用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。字音、字形、词语1.给下列字添加注音喧（    ）  金樽（    ）珍羞（    ） 投箸（    ） 歧路（    ） 罥（    ）塘坳（   ） 布衾（    ） 庇（    ） 突兀（    ）狐裘（    ）瀚海（   ） 阑干（   ） 掣（   ） 吟（    ）岑参（         ）2.解释下词语的意思俄顷：               丧乱：              何由彻：     安得：            

7、   突兀：              结庐：             尔：                 珍羞：              济：          控：                 阑干：              掣：      3.通假字玉盘珍羞直万钱 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督