关于儿童教育的思考

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1、关于儿童教育的思考尹琦271218摘要：所谓人类心理发展“关键期”理论是指：人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在这个时期號也正确的教育可以收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。关键期的存在是人的大脑发展的客观规律所决定的。如果在某一能力发展的关键期进行科学系统的训练，相应的脑组织就会得到理想的发展，如果错过了一些脑功能和脑结构的关键期的相应训练，会使一些脑组织造成长期难以有效弥补的发育不足。这将带来脑功能的发展局限，外在表现为人的一些能力和行为发展不足落后。孩子很多行为

2、是在三岁前决定的，重点在于您有没有给孩子充分的学习发展机会、给予足够的爱。常言说：“三岁看大，七岁看老。”这话有一定科学道理。万丈高楼平地起。幼儿时期是身心发展的重要时期，孩子的个性虽属雏型，但它对以后的心理发展却具有深远的影响关键词：儿童教育早期教育关键期及时教育大部份没有接触过早期教育的人，都简单的认为，早期教育只不过是把小学的课程提前到幼儿园来完成。但是，真正早期教育是什么呢？很简单所有教育的目的，是让大家有个快乐的人生。如果一个人很有钱，但不快乐的话，那就不算是一个成功的人生。一个人快乐不快乐与金钱、地位没关系，有钱有地位并不一是快乐的人！那么有了

3、什么我们才能快乐呢？要有智慧！不是要聪明,聪明很肤浅，智慧是一种文化的沉积，是一种生活经验的积累，有智慧的人才会快乐。有了智慧人才能分清善与恶、美与丑。教育不是叫我们努力去工作，也并不是让我们把所有的人都培养成科学家，首先第一步必须要了解教育的本质，必须把握教育的方向，假如这个方向错误，那你的努力白费，甚至制造了反效果，所以教育智慧比教育工作还更重要。要在孩子很小的时候，就知道要有一个快乐的人生；知道如何面对困难；如何帮助社会、他人，多行善事；如何找寻真正的人生。那么我们今天是谈早期教育，不是谈“终身教育"，早期教育除了为了追寻智慧，在他幼小的时候给他打下

4、一个良好基础，还有一个目的，就是要让我们的孩子尽早从被动的接受教育，转向为主动的去学习。我们现在的教育不只是从幼儿园还是到大学，都是老师去讲，我们学生去听，一直到大学毕业都这样。所以我们的家长只要孩子上学，就跟孩子操心，你怎么还不学习？就知道玩，你怎么不把玩的心用到学习上呢？，这是为什么，因为孩子从来不会主动的学习！如果我们的孩子尽早地掌握了主动学习的方法，那你还用为孩子的学习操心吗？所以有人说，早期教育是一门经济学，很经济的，只要在他生命中是头几年去投入，以后基本不用管了，为什么？底子打好了，剩下的事情他都会去做了，他有这个能力。一、为什么要进行早期教育

5、有人的一提到早期教育马上就会说，孩子从小最重要的是让他开心，让他多玩，让他多动手，少动脑，到大了，上学才学别的。这是一种普遍的想法。我所讲的一个是0-13岁过程中，大脑是怎么发育的，还有一个就是人类心理发展关键期。1、脑科学一个胎儿三个月~五个月就有听觉，这个时候他的听觉神经已经在成长。人从胎儿初期大脑开始的最初发育，发育到什么时候呢？到13岁，大脑基本就已经定型了，就是以后成长极其缓慢，25岁之后人的脑细胞每天就要开始死亡一部份。0〜3岁人类的听觉神经发展60%〜80%,不是只有听觉，而且带动其他神经的成长。人类一生的头脑，大概在0岁~3岁就已经几乎定型

6、了所以现代科学证明，如果人的智力为100%,那么0-3岁人的智力成长到50%,3-6岁成长到80%,6-13岁剩下最后的20%。一个人处理事物的方法,基本是6岁以前就定来了，定下来的是那种思考模式。有三岁看到老的说法。0-6岁，是人生发展的最为关键的时期，大约有80%的大脑神经是在这个阶段构建成的，神经发达与否与接受外界刺激有很大的关系。所以在孩子在脑发育的过程中，如果我们给予他极好的营养，包括物质的和精神的，那么她的大脑就会发育的很好！我们日常生活有一个误区，就是，孩子只要吃得好，睡得好，大脑就会长好，但这只是其中一个方面，如果只有这一个方面，大脑长的不

7、会好，因为缺少环境的刺激。不单单是人，就是一般的生物，如果给他极好的刺激，它的潜能也会开发出来。日本索尼公司的创始人，早期教育专家，井深大来中国时讲过一个事例，他们培养西红柿，就是一粒普通的种子，但是给予他极好的物质营养与环境刺激，时间关系，具体办法不讲，但是得到的结果呢？普通的柿子，占地是1/3平米，结果10-20个种子就不错了，但是这颗西经柿，被称为西红柿树，占地12平米，结出多少个西红柿呢？可能大家都猜不出来，12000个！一般人的大脑被开发3-10%,经过早期的培养普通的植物都会得到如此的效应，如果做为我们万物之灵的人类呢？这种例子很多，刚才讲植物

8、，现在讲动物呢，一个妈妈生的小白鼠，分成两组，一组生长在大大的房间