当班主任的困惑与反思

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1、当班主任的困惑与反思刚接手一年级的时候，还是有些担心，很多东西都得手把手地一步一步来交。但是又是件值得庆幸的事，每个孩子都是一块璞玉一一朴实无华。我性格较温和，但对孩子比较严肃，我担心太严厉会抑制他们的个性发展。但小孩子也有察言观色的本领，知道谁能惹谁不能惹，知道你是开玩笑还是真生气。所以他们跟我很亲近，这是件令人高兴的事。不过后来我发现事情的不妙，他们的亲近也助长了他们的随性和时而的放肆，课堂上坐姿懒散，排路队时也不断地说话，整个班级秩序很乱。每次看到他们以松散的路队歪歪斜斜地走出人门时，我都很苦恼，怎样拥有一个良好的班级秩序，可能我首先要反思的是我自己。作为班

2、主任，在孩子们面前没有威信是不行的，以学生为主体，但是老师的主导作用还是不能忽视。无规矩不成方圆，我要给他们制定必要的班规，在回答问题时要举手，要怎样举手，上课最好保持什么样的坐姿，（虽然保持的时间不长），路队回家时要整齐而且安静……这样说几次，用处并不大，我就采取表扬加鼓励的方式，凡是做得好的，都在书的封面上刻“小星星”印章，果然孩子是需要老师肯定的，他们很渴望这样的实质性奖励。我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你…句表扬的话语，一颗小

3、小的红星，做…天的值日班长就可能让他们特别的自豪，特別的兴奋，而在一段时间内他们能从自己的内心里让自己去做好。当然这样的遵守还需要老师的不断督促，时间久了，仍会有些力不从心。在一次班主任交流会上，听了两位老师的的经验交流，我受益匪浅，低年级学生要分工明确，例如有专门擦黑板与整理讲桌的学生，有专门擦瓷砖的学生，这样学生乐意去做,老师也省了很多心。不要对低年级学生要求太多，一个星期最多要求他们完成•两件事情。我试着用这样的方式去教育他们，效果很明显,最主要的是孩子感觉自我价值的实现，都很积极。作为一年级的班主任工作更要万事巨细，随时随地的和孩子们靠近，了解孩子们的所需

4、,使师生关系融洽，毕竟一年级是孩子们的人生起点，与老师的指导是分不开的，班主任对学生的成长起着重要的作用，因此班主任要成为学生学习的导师。班主任除了指导学生学习知识，更重要的是教会学生如何做人，教会他们分析、解决问题的能力。低年级尤其要养成良好的行为习惯。作为班主任，要关注班集体的进步与发展，也要考虑学生的个性,我们班有个孩子上课的时候，几乎是站着上的，他的自我约束能力很差，各门课的老师都向我反映这个学生的上课的小动作太多，我也经常与孩子的家长沟通，但是还是没有多大改变，这个学生的父母担心在家里数落他太多，会引起孩子的厌学情绪，这也不是没有道理。不过每个孩子都有他

5、的优点，都有着等待诱发的闪光点，需要我们去发现。这个孩子也一样，他爱劳动，他爱新鲜的事物，他善于表达，他也爱老师，总结一下，他有很多优点。他可能需要的不仅仅是家人与老师的指责与约束，他也需要我们的肯定。只要他有进步，我就及时表扬，他有错误，不当面批评，更多地采用跟他私下交谈的形式，跟他商量。后来的他慢慢在进步，虽然还有很多不尽人意的地方，不过他已经在成长了。有时老师的宽容与点拨是一副良药。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为岀发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。