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《创新幼儿园大班数学探究式教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、创新幼儿园大班数学探究式教学策略研摘要：幼儿园教学是幼儿学习的重要基础，特别是对于数学启蒙教学，对培养幼儿的思维能力具有重要影响，因此，主要探讨了创新幼儿园大班数学教学探究式教学策略，以此开发幼儿的智力，提高幼儿学习数学的兴趣，为幼儿以后学习数学奠走坚实的基础。关键词：幼儿园；大班数学;探究式教学；创新数学教学有利于开发幼儿智力，培养幼儿思维能力，所以为了做好幼儿的数学启蒙教育，教师应采用合理的教学方式，培养幼儿学习数学的兴趣，使幼儿能够在愉悦的氛围中，学好数学知识。目前我国幼儿园大班数学教学提倡
2、采用探究式教学方式,它可以充分发挥幼儿的想象力以及创造力，增强幼儿学习的自主性,从而提高幼儿园大班数学教学水平。—、合理创设问题情境通过问题情境的创设，可以弓I起幼儿的好奇,培养幼儿的探究精神，所以在创设问题情境的过程中，教师应抓住幼儿的生理以及心理特点，并结合教材内容进行合理创设，与此同时教师还应联系幼儿的生活实际，保证问题情境的创设符合幼儿的生活实际,这样便于幼儿理解和接受。另外,问题情境创设可以采用游戏、图画以及谜语等方式，这样会使问题情境更加生动、直观，会增强数学教学的效果。例如,在学习〃
3、找图形〃时，首先教师创设游戏情景，教师给幼儿展示了许多形状、大小不一样的彩色图形，对幼儿说：〃这些彩色图形喜欢与自己特征相同的朋友做游戏你可以帮助它们找到颜色、形状以及大小特征相同的图形吗？〃然后弓I导幼儿根据教师出示的彩色图形,——说岀它们的颜色、形状以及大小等,同时教师提问：〃你们觉得它们之间有什么共性？〃然后引导学生仔细观察彩色图，教师与幼儿共同讨论、分析，找岀这些图形的共性，最后教师向学生进行提问〃你觉得哪些彩色图形适合做朋友？〃让幼儿找岀形状、颜色以及大小相同的图形。二、充分结合实际生活
4、在幼儿班数学教学过程中，教师应加强教材内容、教材环节与幼儿生活实际的有效结合,以此提高幼儿对数学知识的应用，加强对数学知识的理解。在此过程中，还能够培养幼儿的探索精神，利用数学知识发现问题和解决问题，使其充分认识到数学知识的重要性,从而进一步提高幼儿对数学的认识。例如,在学习〃小小文具店〃时，首先教师按照幼儿的不同特点，对全班幼儿进行了分组，要求每个小组的成员互相介绍自己的文具，并说出它们的功能,互相介绍完之后，每小组选出一个代表，让幼儿在全班面前展示自己的文具以及它们具有的功能;其次，教师让每个
5、小组设置一个文具店，小组成员通过分析和讨论，确定文具的摆放、文具店的名称以及文具的价格等;再次,幼儿对文具店数量进行统计，并进行检查;各小组再选出一个售货员，负责售卖文具，顾客拿〃:L0元钱〃到各个文具店买东西，把想要的东西买回来，放到自己的书包中。由此可以看岀，加强数学知识内容与生活实际的结合，有利于幼儿解决实际问题,提高解决问题的能力，帮助幼丿林对立学习数学的自信心。三、提供适宜的探究材料探究材料是开展幼儿园大班数学探究式教学的关键之一，所以在开展数学教学活动之前，教师应结合教学内容,选择符合
6、幼儿兴趣的探究材料，同时为了激发幼儿的好奇心，教师应尽量为幼儿提供较新奇的探究材料，使幼儿有想去动手触摸的欲望，从而激发幼儿探究知识的热情。例如,在学习〃花丿丙夹子〃时，教师给学生提供了许多夹子，原本对收集夹子感兴趣的幼儿，面对各种各样的夹子，一下子就吸引了学生的注意力，同时教师又为学生提供各种色彩绚丽的花儿图卡，这样大大增强了幼儿学习的热情,然后教师通过花儿图卡和夹子,开展了幼儿的游戏活动,教师给幼儿提出一个10以内的加减法，让幼儿进行计算，得出结果后，在图卡上夹与得数相同的夹子，经过几次计算之
7、后，幼儿丝毫没有感觉到枯燥，反而增强了学习的积极性,由此可以看出教师为学生提供适宜的探究材料具有重要作用。四、加强教学活动交流与反思为了更好地开展幼儿园大班数学探究式教学，教师应积极与幼儿进行沟通与交流，所以在创设教学情境的过程中，教师应注意多为幼儿提供〃对话〃的机会,通过幼儿与教师、幼儿与幼儿之间交流与对话，提高幼儿的表达能力，丰富幼儿的数学思想，同时在完成幼儿园数学教学活动之后，还需要引导幼儿进行活动反思，使其认识到自身存在的不足，从而不断完善自身。总之，创新幼儿园大班数学探究式教学,教师必须
8、合理创设问题情境，应加强数学知识与幼儿生活实际的充分结合，同时还应为幼儿的探究式活动提供适宜的材料，加强教学互动的反思与交流，以此激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的探索精神，从而提高幼儿分析问题和解决问题的能力，实现幼儿园大班数学探究式教学水平的不断提升。参考文献:王君玲.创新幼儿园大班数学探究式教学策略研究[J].才智，2013(24):130.
