《串联及并联》教学设计(三卡式)

《《串联及并联》教学设计(三卡式)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《串联和并联》教学设计（三卡式）表一：课前教材分析卡设计：应玉国课题串联和并联时间教者一、知识与能力1.知道串联电路和并联电路连接的特点。2.会动于连接串联电路和并联电路。3.会画简单的串联.并联的电路图•教二、过程和方法1.通过讨论交流学会区分串并联电路。目2.通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。标三、情感态度和价值观1.激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。2.让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。教学重点会画简单的电路，能连接简单的串、并联实物电路教学难点冃实验的方法探究串、并联电路的特点，会设计

2、生活中的筒单电路。教学方法观察法、实验法、讨论法、探究法。教学用具（分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。课时安排1课时本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。表二：课堂教学设计卡串联和并联时间教者课题教学过程教师活动一、创设情境，导入课题学生活动时间分配师：展示一个小灯泡，分成小组，先画出电路图再连接基本电路提问：“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起來吗？”师提问：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”以组为单位设计电路，画在白纸上。教师展示学生所画的电路图，引出课

3、题。(视频展示台)板书：串联和并联电路二、新课教学探究新知1、组成串联电路和并联电路(1)、串联：把电路元件逐个顺次地连接起来。Li，10’学生观察、思考。以组为单位，学生先连接实物再画电路图(2)、并联：把电路元件并列地连接起来。以组为单位，学生先连接实物再画电路图2、探究串联电路和并联电路的特点各组之间交流师：在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。4TY学生分组讨论后画出电路图。学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其

4、他同学的成果，弥补自己的不足。学生交流、整理。（结论见后面的板书）师生共同总结。（开关分别接在a、b、c处）三、课堂小结串联电路特点电流的路径只有一条用电器同吋工作同时停止开关控制所用用电器并联电路特点电流路径两条以上用电器互不影响干路开关控制所有用电器支路开关控制本支路用电器四、布置作业串联和并联串联电路并联电路连接特点首尾连接并列连接在两点之间电流路径电流从电源正极出发，只有一条路径流回电源负极干路电流在节点处分别流经各支路，再在另一节点处汇合流［电源负极开关作用开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响干路开关控制整个电路，支路;关只控制它所在的那条

5、支路曲电器间是否相互影响各用电器互相影响，若其中一个断开，其他用电器无法工作各用电器互不影响，若其中一,断开，其他用电器可照常工竹板书设计表三：课后教学反思卡课题串联和并联时间教者反思教材教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄火。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学习简单电路,这是学生学习电路知识的开始。反思教法教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提

6、高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。反思学生能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画岀合乎要求的电路图以及根据电路图來连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和FI常生活屮的物理学道理，勇于探究日常生活中

7、的各种电路的连接情况。使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。所以在物理学课堂教学屮，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力。