七年级语文下册 第一单元 4 海燕教学设计 语文版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。《海燕》教学设计第一课时学习目标：1、了解作者生平及写作背景    2、理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系；3、研读文章的第一部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。学习重点：2学习难点： 2、3学习安排：二课时学习过程：预习·导学1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。2、给下列加点字注音。 轻          隽逸           隽妙         粼粼             纹       皎洁       憩息 

2、       融融泄泄       蹇劣         忧戚        匾额       3、解词。轻  —憩息—忧戚—隽逸—劲俊—融融泄泄—游子—4、背景资料1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。5、题目解说（1）燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。海燕鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见海燕体长在30厘米以下。较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤

3、黑色。尾羽呈叉状，捕食水生动物。作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它它的生活。在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。学习·研讨（一）导入新课1、导入。2、简介作者、背景资料。选自

4、            第二卷。作者      （1898----1958）现代      、      。福建长乐人。（二）朗读课文 教师范读、学生齐渎有机结合。（三）阅读课文，整体感知 1、按描述内容的角度将课文划分为两部分。提示：作者按忆（          ）——看（           ）思路结构全文。课文共有14段，可分为两个部分。 第一部分（      ）：第二部分（      ）：2、思考：第一部分 （1）概括第一部分的内容。（2）选文对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的？字里行间流露出作者对小燕子和故乡怎样的情感？四个方面：情感：春天时描写了哪些景物？写出了故乡春天怎样的特

5、点？描写故乡的春天有什么作用？景物：特点：作用：（4）选文记叙的顺序是（    ）（5）请在选文中找出最能表现文章主旨的一句话。巩固·延伸阅读课文第一部分,然后回答下面的问题。1、这一语段对        的小燕子在“        ”里活动的情景进行了细致的描写。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位

6、。2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。（1）春风：                           （2）春雨：（3）春柳：                           （4）春花：（5）春草：4、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了          作用。5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的      、     、     。6、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。写飞翔的小燕子时，不仅写了在     中飞翔的小燕子，也写了在         中飞翔的小燕子，描写顺序是由       

7、到      。写静态的小燕子分别写了憩息在       和       里的小燕子。7、作者写小燕子用了哪些修辞方法？举例说明。8、作者写小燕子突出了小燕子        的特点。第二课时学习目标：1、研读文章的第二部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。2、学习托物言志的写法，理解文章的主题。学习重点：1、2学习难点：1、2学习过程：一、预习·导学1、熟读课文第二部分，回答下面的问题。根据课文内容填写下表，并说说作者怎么