七年级语文上册 第五单元 第16课《紫藤萝瀑布》同步练习（含解析）（新版）新人教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第16课《紫藤萝瀑布》同步练习一、基础攻坚1．给加点字注音或根据拼音写汉字。瀑布()伫立()笼罩()迸溅()酒酿()忍俊不禁()仙露qióng()浆盘qiú()卧龙答案：pùzhùlǒngbèngniàng jīn琼虬解析：注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“l”，不是“n”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成

2、“球”。2、下列加点字注意有误的一项是（）A．迸溅bèng绽开zhàn挑逗tiǎo伫立zhùB．伶仃líng笼罩 lǒng酒酿liàng条幅fúC．沉淀diàn辉煌huáng琼浆qióng枯槐kūD．凝望níng瀑布pù盘虬卧龙qiú花穗suì答案：B解析：注意“迸”的读音是“bèng”而不要读成“bìng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。3、选出每组中有错别字的一项。①A．浅紫B．抚摸C．遮住D．遗撼（　　）②A．笼罩B．繁蜜C．琼

3、浆D．喜悦（　　）③A．瀑布B．发瑞C．迸溅D．蜂围（　　）④A．蝶阵B．盛开C．最嫩D．贮立（　　）答案：①、D②、B③、B④、D　解析：“遗撼”应该是“憾”；“繁蜜”应该为“繁密”；“发瑞”应该是“发端”；“贮立”应该为“伫立”。4．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是()A．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四

4、种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。D．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!答案：C解析：C是比喻句。本体是“每一朵盛开的花”，喻体是“笑容”，本项很容易误解为是一个拟人句，因为会让人错认为“笑容”是人产生的，这就是一个拟人句，但实际是上把花比作为人的笑

5、容，且有明显的比喻词“像”。A句可以从直接引用的语言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是拟人句。B项很容易选错，虽然有“仿佛”这个比喻词，但可以从句子的谓语动词“欢笑”、“生长”得出是一个拟人句。D项也可以从谓语动词“挨”、“接”“推”“挤”以及“活泼热闹”可以得出是拟人句。5．下列句子中有语病的一项是()A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。C．我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在。D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的

6、瀑布。答案：C解析：C出现的语病是搭配不当，“沉浸在……中”搭配才合理，应该在“光辉”一词后面加一个“中”字。6．选择恰当的词语填空。(1)我只是______（伫立矗立）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。(2)我________（沉淀沉浸）在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。答案：(1)伫立(2)沉浸解析对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违

7、纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。：根据语境和课文内容填空。（1）中“伫立”指的是久久地站着；“矗立”则多指高的物体，句中的主语是“我”而不是物体，所以要用“伫立”。（2）“沉淀”的比喻意是积累；“沉浸”多比喻完全处于某种境界或思想活动中。全神贯注于某种事物。根据语境是“我”全神贯注与花朵的光辉中。7、品味语句。在下面的句子中任选一个，

8、说说它好在哪里。⑴花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!⑵紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。品味：___________________________________________。　答案：示例：⑵紫藤萝度过了浩劫，显示了强大的生命力，“流向人的心底”的正是生命强大的力量。物我交融，写出一树繁花的壮丽，又抒发愉悦欢畅的心情解析：学生可以抓住一个切入点进行分析，比如说句子中的修辞手法，词语的运用等，然后写出