运用实践和认识相互关系的原理,分析互联网的发展对人们的思想观念发生了哪些影响

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1、运用实践和认识相互关系的原理，分析互联网的发展对人们的思想观念发生了哪些影响？摘要：互联网是一个广阔而崭新的空间，如今与我们的现实生活紧密相连，它已然成为了一个人们生活学习的另一个虚拟世界，它对我们这处于信息化时代的人有着潜移默化的影响。本文对互联网的发展对人们的思想观念影响、当代大学生的现状、互联网的发展以及大学生应该怎么样对待互联网等问题进行了讨论关键字：互联网、大学生、实践、认识互联网的资源广泛性；互联网的交际性；互联网的传播性。互联网对大学生身心发展的积极影响1、有利于激活大学生的创新意

2、识。2、开阔大学生的视野，节约学习时间。3、符合大学生的心理特征。4、便于大学生产生协同学习的观念。正如许多现今人们所议论的一样网络是一把双刃剑，在给人们带來巨大便利的同时，也在影响着人们生活习惯。网络成瘾；信息垃圾；人际淡化。基于种种网络的各种特点，它在紧密渗透进人们生活的同时也影响着人们的思想，互联网的传播使得人们了解的越多，好的学到的同时，不良风气也学到了不少，如现今活跃的非主流风潮，使得大多数未成年人盲目跟风。网络成瘾使人性情躁动，在游戏屮遇到的不顺易带入现实生活。信息充斥使人与人信任度

3、不断降低，人与人之间关系冷漠。人们在生活中受到互联网的影响不可不谓巨大。实践决定认识，认识也指导实践，这是一个双向的过程。人们思想观念的影响也具有两面性：一方面，增强了人们思想的主体性、平等性、开放性、选择性。但与此同时，它也产生和放大了人们思想的随意性、盲从性等。前者是正确的思想认识，它会促进互联网世界更好的发展，并进而促进人们的正确认识，如此良性循环；后者是错误的思想认识，它会阻碍互联网的良性发展，甚至导致恶性循环。实践在人的认识的形成中具有决定作用。实践产生了认识的需要，为认识提供了可能，

4、使认识得以产生和发展。坚持实践与认识的统一。从实践到认识，再从认识到实践，一步步深化和提高。互联网不断地发展，带给人们各种积极与消极的影响。但无论如何，坚持实践与认识的统一，辩证地看待问题，人们的认识必然越来越理智，思想观念也将会趋于成熟。[1]互联网作为一种现代化的传播工具，打破了地域、民族、国别等界限，大大缩短了人们之间相互交往联系的距离。它的出现，对大学生产生了极大的吸引力，也为大学生通过上网实践、发展自己的思想认识提供了可能。[2]互联网的影响已渗透进整个社会，而对于止处于社会潮流，知识

5、，接受新鲜事物最快的大学生群体而言，面对互联网所带来的种种，无疑不是一个巨大的挑战。大学生学习、生活上都比较自主，而年龄也正处于成年与未成年左右，对待新鲜事物无所畏惧，敢作敢为。而且特别是中国大学生，经过高考那座独木桥后,在强压后突然得到的轻松，很容易使一些大学生走上极端。互联网作为一项现实的新的科学技术成果，既可用来传播先进的文化与观念，也可用来散布文化垃圾。马克思主义者认为，只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。［3］依据认识源于实践的原理，当代大学生在实践中经常接触互联网

6、中先进的文化与观念，能激发自己积极向上的精神，汲取有用的科学文化知识，培养科学人文精神；如果经常性接触其中的文化垃圾，则会对自己的思想上的健康成长带来若干不良影响。［4］所以，面对互联网正确树立价值观是大学生的当务之急。大学生应该树立集体主义价值观。坚持社会的整体利益高于个人利益，在保障国家和集体利益的前提下，尊重和保护个人的正当利益，在两者发生矛盾时，自觉地无条件地服从于社会整体利益。不要受网络迷惑而去侵犯他人的利益，影响社会的和谐。因此，当代大学生对待互联网的发展，不能仅凭个人兴趣，受互联网

7、中负而因素的影响，而应该把个人的价值追求同汲取科学知识、积极精神和艺术熏陶等先进的文化与观念结合起來，实现个人价值以坚持真理标准为前提，坚持真理与价值的辩证统一观，充分利用互联网的积极作用而避开其负而彫响，通过互联网,进一步提高自身的科学人文素质。对待互联网的双重效应，当代大学生应该自觉运用马克思主义唯物辩证法加以正确分析，树立社会主义价值观，建设社会主义核心价值体系。坚定自己的冃标，不动摇自己的心智，身心健康，知道该做什么和不该做什么，拿得起放得下。大学的宽松管理很容易使人无法克制好自己，上网

8、打游戏，聊天，看小说这些都易使大学生沉迷其中，导致逃课，挂科，甚至留级乃至退学的不再少数。这样的大学生正是因为没有树立正确价值观，树立人生目标，导致生活，学习上的茫然，从而投身网络不愿面对现实。大学生是每年输入社会的有生力量，决定着一个国家的未来发展。对以后的家庭，社会大学生都有着不可推卸的责任，为了更好的体现一个的价值，懂得了解树立正确的人生价值观是大学生应当体会的重屮之重。参考文献：［1］毛泽东.毛泽东选集［C］,人民出版社[2]郭元祥.综合实践活动中认识与实践的关系问题[D][3]易彰芳.