语文林教头风雪山神庙教学设计

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1、林教头风雪山神庙【学习目标】1•认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。2.了解细节描写对情节、人物的作用。【学习重、难点】：把握细节描写的作用。【学法指导】1、课前反复阅读课文，做好标记勾画，理解文意2、独立完成，规范作答【知识链接】细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用，具体如下：①烘托人物形象②推动故事情节发展③后文埋下伏笔④衬托人物心情一、导入：上节

2、课我们见证了林教头从忍气吞声、忍辱负重、委曲求全到义无反顾，奋起反抗的思想成长历程，洞悉了“官逼民反”的黑暗现实。同时，学习到把握人物的思想性格特征要从文本岀发，把人物放到故事情节的全过程中去分析，从小说塑造人物的方法入手來归纳。这节课我们來分析小说要素Z三一一环境及本文精彩的细节描写。二、课前回顾1、从描写的角度看，人物描写可以分为：（正面）和（侧面）。其中正面描写主要包括：（肖像）、（语言）、（动作）、（神态）、（心理）;2、环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括（自然环境）和（社会环境）。

3、前者主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写；后者主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。环境描写的主要方式有：（正面）和（侧面）环境描写的作用主要有：①（交代故事发生的时间和地点）（渲染气氛）；③（烘托人物心理，展现人物形象）：④（推动故事情节的发展）三、自主完成课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的典型环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？有何作用？描写“风雪”的语句描写方式在文中的作用出道草料场（第七段）雪烈、大、时间长迎接林

4、冲的不是风和日丽去市井沽酒（第八段）风雪来势凶猛，洎染了紧张的气氛，会草料场时（第九段）暗示林冲的处境越來越危险写草屋（第八段）烘托风雪猛烈，暗示处境危险写人物的感受（第八、十段）烘托了一个悲壮勇敢的英雄小结：由此可见，作品中景物描写确实精彩、传神，且必不可少。四、合作探究本文的细节描写也历来为人赞叹，试举例说明文中有哪些细节描写，这些细节描写各有什么作用？细节描写在文中的作用大石头埋下伏笔，站在门外说话，真相大白刀枪不离身符合身份，为后文杀人做铺垫两次偷听制造悬念，埋下伏笔五、小结细节描写“虽是微末技术，却是顶

5、上功夫”，生动的细节描写可以使对象性格鲜明，呼之欲出。因此，鉴赏小说时抓住细节能让我们更好的感知艺术形象，品味小说内在精髓。六、拓展练习细节描写之片段欣赏课堂上他如坐针毡，低着头，用手使劲揉着鼻子一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了要是课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可可这时他不敢，也不愿意打出来他知道，打岀来非岀事不可他是个差生，在老师眼中似乎是“坏”的代名词尽管他平吋很守纪律，也很关心集体前天，只有他一个人在班里，他看见有一条板凳腿散了，就去拾起来，想把它重新装好正在这时，一位老师走进了教室“你干什么？好端端的一

6、条板凳，被你弄成这个样子……”老师非常恼火他也有点气愤“不，不是……”话到了嘴边，只好硬咽下去现在，他顾不得想这些了“真见鬼，怎么这么难憋？”他使劲揉着鼻子，头又向下压低了些越想憋住，越觉得难受“啊嚏！”他终于憋不住了笑声，似山洪般暴发：“站起来！滚岀去！”平地一声炸雷，好响，好狠，他怎么不心惊肉跳？！他出去了尽管他很想继续听课室外，也不十分明亮，有一块乌云，遮住了又大又圆的太阳“不好，还有！”凭直觉，他知道第二次山洪又要暴发对，应该打，打个干净，打个痫快，这样才舒服于是，他仰起头，等待即将冲岀乌云的太阳……《林

7、教头风雪山神庙》教后反思本堂课值得肯定的方面：一、整个教学设计，简洁精巧，目标明确，重点难点突出。课堂的教与学，紧紧围绕“环境”和“细节”这两个关键问题展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到环境和细节描写在小说中所起的作用，进而提高欣赏古典小说的能力。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，再由点到面，实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。二、本堂课运用了“高效课堂”的理念，贯穿了“高效课堂”的模式，努力实践教学方式的转变

8、，尽量发挥学生的主体地位。教学设计屮，有同学课前自主完成的部分，有课堂讨论交流的部分，也有课后巩固加强的部分，教师积极发挥主导作用，使学生在老师的有利引导下，达到学有所得的目的。在本次教学的的实践中，暴臨出来的问题有：一、本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，首先是“让学生用自己的话来表达风雪及细节在文中的主要作用”这一活动未能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生