语文教学中对学生口语能力培养

《语文教学中对学生口语能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教学中对学生口语能力培养【摘要】加强口语交际能力是语文课程的主要目标之一，更是应试教育向素质教育转轨的一个重要措施。同时对学生今后的发展起举足轻重的作用。【关键词】口语能力朗读朗诵背诵课文概述是培养学生思维能力和口头表达能力的重要方法。在概述之前一定要把课文内容变成自己的内容，并用自己的表达方式把内容讲述出来。在概述之前，学生要熟读课文，理清概述内容说的是什么，按什么顺序说，用什么方式表达内容，关键词是什么，并知道详写什么、略写什么，等等。这一过程虽是准备阶段，但对整个概述过程非常重要。要用分析、综合的思维方法对课文提供

2、的语言信息进行加工，并把经加工的东西准确地表达出来。概述的基本要求是完整准确、突出重点；概述时不能违背原意，不能丢掉主要内容和改换主要情节；概述要能够抓住中心，突出重点内容,并有层次感。对不同的文体有不同的形式要求，对情节性不强，抒情意味浓郁的可简要概述，把握其思想感情；而对议论文、说明文应侧重提纲式概述；记叙文可采用片段概述法。在训练时可先让学生听别人概述并加以点评，确立自己概述需注意的要点，逐渐发展到自己概述课文。如《芦花荡》全文情节曲折、紧张，人物充满传奇色彩，可让学生按故事发生发展的顺序进行概述。这样不但促进了学生记

3、忆，还提高了学生系统连贯的说话能力。其中最常用的方式有以下几种。诵读。诵读是指以朗读、朗诵、背诵等方式进行口语表达的基础性训练。古时的老夫子一直是人们指责的焦点，但古人就知道对所学的知识要熟读、精读，乃至背诵，并有感情地每日晨读。可见在很早以前人们就非常重视诵读。朗读。通过朗读可以培养学生敏锐的语感，丰富学生的口语材料，锻炼学生的口才。在日常教学中都发现凡是能声情并茂、畅达流利地读文章的学生，口语表达能力都比较强。在小学阶段是指字朗读，到中学初读课文时可让学生个别读、齐读、轮流读等方式让学生来熟悉课文内容。在理解阶段，又要求

4、学生有感情地朗读，并养成良好的口语表达习惯,通过不同阶段的朗读使学生学会说话的技巧，并逐渐增强语言表达的能力。朗诵。朗诵和朗读虽一字之差，但意义又不一样，要求也不一样。朗读一定要以感情为基础，运用自己已有知识对文章中停顿、重音、语调、语速以手势、眼神、身体动作及面部表情有所安排，将朗读艺术化。会认字的人很多，但会朗诵的又有几人呢？要想出色地朗诵，必须在吃透课文内容的基础上加上自己的感情和理解，这是一种较高层次的口语训练，通过这种方式的训练，学生有感情的说话能力就会逐步得到提高。背诵。常言道：熟背唐诗三百首，不会作诗也会谄。背

5、诵是积累大量语言材料的一种重要手段，同时又可以强化记忆能力，还可以锻炼口头表达能力。自古以来就有许多人背诵古语佳句，我们可以让学生在理解的基础上，在反复诵读中背下来，但背诵时，切忌死记硬背，这样时间长了会打消学生背诵的积极性。要引导他们抓住重点词句，抓住文章的写作顺序来背。如《木兰诗》中要按课文的顺序，先写木兰愿替父亲从军，再写为从军所做的准备及出行时的情况，最后写战场争战及归来的情况。背诵时以木兰从军为线索，逐渐铺开记忆、背诵。众所周知，人从出生开始就能听见外界各种声音，并逐渐对母亲的声音熟悉、达到辨认，并试图表达自己的各

6、种愿望及喜怒哀乐。现当今更是一个声电技术迅猛发展的时代，口语交际不再受时间和空间的限制，现在有的已能向计算机直接发布指令。可想而知，一个人如果能听到别人说话而不能快速作出反应，就很难适应现实社会，必将处处碰壁。可见口语交际能力的培养不是小事，从小就应加强训练。中学语文教学是中学生发展口语能力的重要途径，因此在教学中要重视口语教学，采用各种方式对学生进行培养，千万不能让学生在我们手中越来越沉默，最终走向“失语”的境地。模拟日常生活，创设口语交际环境。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，这种活动离开了特定的环境就无法进行。中

7、国人觉得讲汉语是件简单的事，而去学说英语、法语等就比较难，这就是因为在中国学外语缺少了具体的语言环境，是很难学好的。因此，我们在训练学生的口语交际能力时，要精心创设符合学生生活实际的交际情景，让学生有一种身临其境似曾相识的感觉，情绪也会因之变得高涨起来，能调动学生口语交际的主动性，进而激发他们学习的主动性。如：让学生充当裁判员、调节员处理教重里发生的事情。这样有利于训练学生的口语表达能力，更有助于提高他们的适应能力和辨别是非的能力。口头表达。平日里两人之间叙话及课堂上老师与学生的交流都是良好的口头表达方式，口头语言从思想转化

8、为语言的过程很短，而且成为语言的最终表达方式，不能修改，所以口头表达要求思想敏捷、严密。口头作文是口头表达中一种较高级的形式。小学一二年级就训练学生根据图画写一二句话，要求符合图意语言流畅。口语表达不仅要有声音、语调的控制，还要注意手势、表情的运用，特别要注意语言推敲，逐步做到语句流畅，条