纬度四参与和谐拧绳教育

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1、纬度四：“参与与和谐”主题活动班主任和家长“拧绳和谐”爱生子课题研究（兰州师范附属小学）廖菊英一、研究概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值（一）概念的界定：班主任：是学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。家长：即父母，是学生第一任老师，对学生的健康成长起着重要作用。“拧绳和谐"爱生:“拧绳：顾名思义，就是把班主任和家长最强的力量像一股绳紧紧的拧在一起，如一束阳光，让学生得到最好的阳光，充分健康的成长。“和谐：具体而言，“和谐”是指以班主任和家长

2、的专业的观念和要求，在不断提高和完善班主任、家长专业素养的过程中，在修正专业道德、更新专业知识、提高专业能力的同时，把对学生的“精神关怀”成为班主任和家长教育班主任拧成一根绳，形成良好的互动关系炼出过硬的教育个案的本领，作出一个优良的设计方案，得到解决问题的最佳办法，达到事半功倍的效果。形成一整套顺利完成个案教育工作的合作实践能力。为学生的成长提供健康和愉快的人文环境和制度环境。共同开展教育活动，形成和谐育人的氛围。（二）国内外研究现状述评：国外：班主任专业化问题研究具有中国特色，这一问题在国外很少有研究。因为世界上

3、大多数国家没有明确设置班主任岗位，虽然也存在着一部分教师承担的职责类似于我国的班主任，但由于没有从行政职能的角度对他们的角色进行明确界定，所以对这部分教师的研究通常与教学研究结合在一起。国外尚未对“班主任和家长和谐教育”进行专门研究。如古巴学校连班主任都没有。国内：1.2010年10月，兰州市成为“中国爱生学校国家标准”试验项目第四个试验区，"兰州市爱生学校建设试验项目"成兰州市“十大”教育科研项目之一。为切实推动试验项目顺利、高效进行，我市制定了《爱生学校建设试验项目实施方案》，并对照《中国爱生学校国家标准》开展了

4、扎实的试验工作。其中“参与与和谐”明确了爱生学校的管理方向。它是指：在学校管理中从学生视角出发，通过学校与家庭、社区的合作，促进学生在校内外学习、生活中的参与，在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围，保证学生权利的实现，共同为学生营造一个快乐、轻松、和谐的学习、生活环境。2.焦作市山阳区研究的“十一五”规划《班主任、家长、学生和谐沟通的研究》课题，取得了较显著的研究效果。3.全国教育科学“十五”规划国家重点课题，盐城市解放路实验学校研究的《“当代家长”的深化研究与实验》得到了实践和推广。4.但对班主

5、任和家长拧绳加强教育学生的教育研究这一课题在目前国内的研究也了了无几。(三)选题意义及研究价值：1•选题意义：(1)为我校班主任和家长拧绳教育的，找到和谐有力的准绳。班主任以创新思想为指导，家长以家庭教育新理念两条主线拧成一条绳，努力“互相尊重、配合默契”，才能帮助子女身心健康发展，给子女身心发展创造良好的环境。(2)为我校加强家长家教的指导式作，发挥家教独特的情感准绳。家长的家教是一个长期的工作，具有反复性，要提高家长家教水平，首先要转变家长的育人观点，开展家教指导工作，让血缘关系充分发挥家庭教育的情感作用。2.研

6、究价值：(1)理论价值：通过班主任的引领，让家长的教育意识增强，加强有形的教育行为，把握教育的时机，把家庭中的一言一行和家庭周围的环境，使班主任和家长有形的教育与无形的潜移默化拧成一股绳,使教育的要求一致，目标一致，氛围一致发展他们健康的人格。(2)实践价值：一能培养出一支勤于实践、乐于奉献、教育风格鲜明、教育艺术高超的优秀班主任队伍。二能确定家长家庭教育的引导地位，提高他们的家教能力。三能使班主任和家长拧成一条绳，促进孩子健康成长。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点(一)研究目标以班主任教育一根绳，

7、以家长家庭为一根绳、拧成一股教育的合力准绳，促进班主任和家长转变教育观念，提高教育水平，引导学生，健康，快乐成长。改变单一刻板班主任独力教育的现象。从而在合力的“拧绳”教育下，班主任耐心与家长沟通，力求家长配合，建立和谐的家校合作关系，提高教育的实效性。（二）研究内容：一探索班主任和家长“拧绳和谐”爱生的资源利用与开发。通过建立和完善家长学校，开展专题讲座、座谈、家长接待日、校讯通、学校网站以“家校联系册”、家访、家长会、写信等形式与家长沟通，建立家校和谐关系等形式加强家校联系，成立家长委员会等家庭教育组织形式，指导

8、家庭教育。二探索班主任教育和家长“拧绳和谐”爱生的方式方法的创新。以丰富多彩的系列活动为载体，通过德育资源调查和学生道德现状、需求调查，创建“书香校园”书屋和“书香之家”，促进“学校班主任一一家长家庭教育”资源开放、互动和共享，加强班主任和家长教育合力，构建以学生为主体、以家庭为支柱、班主任为总控的“拧绳和谐”教育。三探索制定一套适合家长“拧绳