作文中人物的细节描写

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1、一滴水中的太阳——作文中人物的细节描写教学目标：1、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。2、学习细节描写的写作方法。3、掌握运用细节描写塑造典型的人物。教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用教学难点：细节描写的运用教学过程一、导入一则特殊的“寻人启事”同学们，昨天下午我们学校出现了一件“拾金不昧”的好事。一个男同学在校门口捡到了一个公文包，把它交到了政教处。失主取回公文包后，想当面感谢这位同学。他根据政教主任的描述，拟了这样一份寻人启事：“昨天下午放学之际，一个男同学在校门口捡到一个公文包，该同学中等个子，大眼睛，粗眉毛，身着新校服，背着深蓝色的

2、书包。如有同学认识该同学的，请通知他到校长室，失主正在等候。谢谢！”同学们，大家认不认识这位男同学呢？看一看我们周围哪些同学长得与启事中描述的男同学相似？大家说失主能找到这位做好事的同学吗？不能？为什么？启事中的人物描写毫无特色，跟同学身边的你、我、他都差不多。（于是提出有关人物描写的问题让学生思考，从而导入课堂——人物的细节描写。）二、作品激趣，聚焦细节1、欣赏作品中的人物细节描写，明确细节内涵及作用《芦花荡》里老头子的肖像描写：（1）“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着

3、一跟竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”（2）“从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙的撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。”这两段肖像系描写，前一段突出了老头子自信、干练、精神矍铄的形象特点，他充满了活力，像青壮年一样，这里的描写与后文叙写老头子为游击队所做的事相契合。后一段描写则突出老头子的干瘦、普通，配上后文的动作描写，给人的感觉这是

4、一个饿极了的普通老头儿趁天热敌人放松警惕出来采莲蓬吃，很符合后文的情节发展。这两处描写符合人物的身份，凸显了人物个性，使人物形象栩栩如生。2、细节的内涵从上面的赏析中我们不难体会到细节其传神之处，那么，什么叫细节描写呢？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。人物的细节描写，即在写作中通过细致描绘人物富有个性特征的外貌、动作、语言、神态和心理活动等，使人物形象鲜明生动。3好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。3、在我们所

5、学过的课文有许多令人很难忘的文学人物，老师这里呢，选择了一些作品和人物，请同学们选择你印象最深刻一个人物回忆一下，说说他（她）的哪个细节令你印象最深刻。例：《走一步，再走一步》里的“我”、《风筝》里的“我”/小兄弟《羚羊木雕》里的“我”/万芳/爸爸/妈妈、《皇帝的新装》里的皇帝/老大臣《从百草园到三味书屋》里的先生、《最后一课》里的“我”/韩麦尔先生《社戏》里的双喜、《福楼拜家的星期天》里的福楼拜/屠格涅夫/都得/左拉（学生可先在组里交流，然后选一两位同学讲一下——十分钟左右）总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的宫殿，有了它才能使人物有血有

6、肉，性格鲜明，形象栩栩如生起来。三：明晰方法，感受细节（要怎样才能使人物性格鲜明，形象生动呢？）（此部分由老师展示课文中的例子，学生来分析揣摩，领悟方法，从而更好的掌握所学的知识，老师提示、小结。）1、动态造型运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。朱自清的散文《背影》中写父亲过铁道买橘子时，写到：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面。两脚再向上缩；他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”这里，作者不仅

7、写了父亲的穿着，更重要的是写父亲的动作，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”已表现了父亲年龄之大，过铁道之难，在写父亲两脚动作时作者又用了一个很传神的“缩”字，就把怎样个爬法生动形象地刻画了出来，同时也表现了父亲买橘子的不容易，真是爱子情深！2、个性化语言鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。”这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想

8、和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。可见，能抓住人物富有个性化的语言就能表