调研报告点评

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1、小结1、本报告结构完整，格式规范，主题突出，层次清楚，逻辑性强，文笔流畅。2、本报告体现了调查研究的全过程，有明确的调查计划，调查对象选取科学，调查目的明确，调查内容充实，并设计了合理的调查问卷，保证了调查的顺利进行；设计好调查问卷，并进行了测试，测试结束分析了问卷的信度，对调查数据通过spssl3.0进行了统计分析；将分析结果通过图表的形式表现出来，图表直观形象，整体感觉明晰，从而对数据有个更准确的认识。3、作者对资源需求的各个方血的数据都进行了合理分析，得出了每种类型资源的需求程度、学生喜欢的资源内容形式及资源的媒体呈现方式，并给出对远程学习平台资源建设的启示，接

2、着提出了对免费师范生远程学习平台建设的三个合理化建议，具有很强的操作性和实践性，对实现免费师范生职前职后一体化的教育和培训体系建设有重要意义。篇二：撰写调研报告评价标准撰写调研报告评价标准篇三：新闻评论调研报告湖北省日语专业大学生就业现状分析2010年5月起，我与同学们组成课题小组着手开展对《湖北省日语专业大学生就业现状分析》的调研。本次调研分为三个阶段。在第一阶段工作中，我们通过文献查阅、资料搜索等多种途径，了解理论信息，探究理论联系，分析高校日语专业大学生培养和大学生就业的辩证关系，思考新形势下日语专业课程设置改革、日语专业应用型人才培养，积极探索为促进日语专业大

3、学生就业的理论基础和理论根据。这些工作为课题的开展奠定了理论基础。同时，在第一阶段，我们也为课题的开展做了大量准备工作，包括数据资料查阅、高校信息查询等理论准备，也包括制定课题研究详细计划、课题组工作分工、课题任务分趾等等课题工作的前期准备，全力保障课题的顺利有序开展。笫二阶段工作以问卷调研和咨询访谈为主，是本次课题的核心重点工作。2010年5月起，课题组着手开展问卷的设计、策划，问卷分为三套，分别是《湖北省高校小语种专业教学就业现状及学生综合情况问卷调查（日语专业）》；《湖北省高校小语种专业教学就业现状及学生综合情况问卷调查（非日语小语种专业）》；《企业小语种人才需

4、求问卷调查》。课题组在负责老师的亲临指导下，通过预调查的模式，三套问卷经多次试行实践，多次修改，最终定版。并且于2010年5月起,课题组开始开展口资企业等小语种专业就业单位调研联络工作以及湖北省主要高校调研联络工作，通过多种渠道，联系多个日资企业等小语种人才招聘负责人、联系湖北省主要髙校日语等小语种专业一线教师、就业负责领导老师等，预约访谈。合理设置访谈对象，企业模块，分为大、中、小型企业；在汉日企、非在汉日企，多方联系；高校模块，分为一本类、二本类、三本类主要高校；师范类、非师范类高校；偏重文科类高校、偏重理科类高校等等，全方位设置课题，提高调研的普遍性、典型性和客

5、观性，促进调研结果全面、深刻、科学地反映当前社会现实。总结第二阶段工作，主要如下：①开展针对tl资企业等小语种专业毕业生就业单位进行抽样问卷调查2010年6-7月，课题组积极联络企业，全面发放已设计好的调研问卷，集中开展了针对口资企业等小语种专业毕业生就业单位的抽样问卷调查，共计发放问卷20套，发放单位涉及协卓联合贸易有限公司、立恒贸易有限公司、欣纺进出口有限公司、诺海进出口有限公司、捷利进出口有限责任公司、朝晖贸易有限公司、新兴海南进岀口公司等；②开展针对湖北省各高校tl语专业在校大学生和毕业生进行抽样问卷调查2010年7-9月，课题组通过多种渠道在湖北省主要高校以

6、及部分外省份高校发放已设计好的口语专业大学生调查问卷,大范围开展了针对日语专业在校大学牛和毕业生的问卷调查,共计发放问卷500份，发放学校涉及武汉理工大学、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、湖北大学、江汉大学、中南民族大学、湖北第二师范学院、长江大学、福州大学等；③开展针对湖北省各高校非日语小语种专业在校大学生和毕业生进行抽样问卷调查2010年7-9月，课题组通过多种渠道在湖北省主要高校以及部分外省份高校发放已设计好的非日语小语种专业大学生调查问卷，大范围开展了针对非日语小语种专业在校大学生和毕业生的问卷调查；共计发放问卷400份，发放学校涉及武汉理工大学、武汉大

7、学、华中科技大学、华中师范大学、江汉大学、湖北第二师范学院、氏江大学等；④访谈湖北省高校外语学院大学生就业指导负责领导和老师2010年5-7月，课题组积极联系湖北省主要高校小语种专业就业指导领导和老师，咨询信息，预约访谈，集中开展了湖北省高校外语学院大学生就业指导负责领导和老师的访谈工作，主要咨询访谈了武汉大学外国语学院党委副书记贾玉敏、长江大学外国语学院就业指导老师周杰以及江汉大学等高校外语学院就业指导负责领导和老师；⑤访谈湖北省主要高校tl语专业系主任或主要一线教学老师2010年5-7月，课题组积极联系湖北省主要高校日语专业系主任或主要一线教学老