试析小学生品德教育有效途径

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1、试析小学生品德教育有效途径摘要：学生品德的好坏影响着他以后各个方面的发展，品德教育是当今教育的重点。本文就如何开展小学生的品德教育进行探讨，提出加强小学生思想品德教育的有效方法，促进小学生的品德得到较好的发展。关键词：品德教育；有效途径小学处于人生的起步阶段，学生的思想品德会影响其终身的发展。对小学生的思想言行给予有目的、有科学性、有针对性的、有组织的教育，有利于他们理性看待社会，并确立正确的人生观和价值观。对小学生来而言，品德教育是十分关键的。一、当前小学生品德教育欠缺归因1.教师缺乏对小学生的情感认知教师在对小学生进行品德教育时，并没有深刻体会

2、到小学生的自身情感，没有很好与学生们进行情感交流，对他们的情感认识不深，从而不能很好的开展品德教育工作。在品德教育过程中，教师往往抓不住小学生内心深处的想法，品德教育得不到实际的效果，反而变得更差。教师们只为了教育而去教育，不注重对小学生们情感世界的认知，结果适得其反。2.家长缺乏对家庭品德教育重要性的认识如果问今天的家长，大概很少有人不承认思想道德在孩子成长过程中的重要作用。但在实际生活当中，尤其是在竞争日趋激烈的环境下，作为家长，却常常不自觉地强调发展孩子的智力、抓好学习是关键，而把道德教育放在了次要的位置上。家长们最关心的、认为最重要的还是孩

3、子的学习，孩子的考试分数。在这个问题上，家长存在严重的认识和行为的脱节。1.社会过分关注考试分数社会过于注重学生分数而轻视学生品德教育，使得小学思想品德教育遭遇当前的尴尬局面。虽然素质教育强调要注重学生的全面发展，但很多学校的领导迫于升学的压力，只注重教学质量，教学重点就放在学生们的分数上，注重教学质量的提升，忽略了小学生的品德教育。二、提高小学生品德教育途径的思考1•重视情感教育，以知导行提高小学生的品德思想品德是一门思想性、知识性、趣味性和实践性有机结合的学科。其目的在于对小学生进行思想品德教育和行为规范训练，让小学生通过学习、理解教材所说的道

4、理，激发他们的道德情感。教师只有正视情感教育，才能激发学生产生共鸣并指导实践活动。还应该特别提到，转变教育理念，实现真正的素质教育，不要困在应试教育的框架里，嘴里空谈素质教育。2.与社会现实相结合，提高小学生的品德教育小学生年龄小，是非辨别能力差，思想具有很大的可塑性，既容易接受好的思想观念的影响，也容易受不好的思想观念干扰。因此，在实践教育中必须把学校教育、家庭教育和社会现实有机结合起来，努力寻找、挖掘与教材内容有密切联系的生活问题，用课文中阐明的观点、立场和方法来指导学生认识社会现实，给学生提供活生生的事实，让他们亲身体验，促进其思想品德的形成

5、。例如，教学小学第八册《我们是一个集体》一课，可以先让学生理解、认识课文所讲的“心中有他人”是怎么样表现的，再要求家长给孩子播放视频“孔融让梨”，从而使学生既接受了课文阐明的思想观点，又使他们对社会上那些自私的、分裂祖国的行为更加深恶痛绝，进而教育学生要努力学习，心中有爱，树立远大的理想，将来把社会主义祖国建设得更加繁荣富强。3•借鉴学科教法，促进学生思想品德的形成思想品德课并不是直接向学生灌输某种思想，而是寓思想品德教育于课文内容的教学之中，掌握课文内容是接受思想品德教育的基础。根据思想品德学科的特点，教好课文内容，让学生从课文内容中悟出道理，进

6、而形成正确的认知，并指导自身的实践活动。那么，在课堂教学中，抓重点词、重点句、重点段以及朗读、背诵等语文教学方法都值得借鉴。在课堂中引入一些数字材料，可以增强观点的说服力，也会起到意想不到的效果。另外，隐蔽教育意图，让小学生没有感到在教育他，要他怎么做。引导他们自己寻求答案，在交流中探讨应该怎么做，拉近了品德课堂与社会生活的距离，也丰富了品德学科的活动化教学的资源。如教学《父母的疼爱》一课，在课的导入部分根据课文内容和学生实际，选择了蜡烛、桔子、扇子、雨伞、西瓜等物品，以猜谜语的方式让学生学习，以此激发他们的兴趣，更好地利用他们已有的生活经验来参与

7、新的学习。教师在教学中，要因人而异采用相应的教育方法。教师对于课堂中发生的不良倾向要敢于管理，并依靠班集体力量，及时引导，以维护集体的优良风气，抵制歪风邪气。课后，教师要耐心地帮助犯错误的学生提高认识，使学生树立改正错误的决心，这对其他学生也是一种教育。利用多种渠道，对学生进行思想品德教育，就会起到很好的作用。参考文献：[1]朱淑媛.小学德育纲要系列故事[J].辽宁美术出版社，2010,(11).[2]张建树，魏太饪•小学思想品德课教学方法浅谈[J].教育教学论坛，2011,(08).[3]张建树•小学思想品德课教学方法浅谈[J].教育教学论坛.2

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