试论中学历史教学中影视资料选择及应用

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1、试论中学历史教学中影视资料选择及应用【摘要】恰当地选择使用历史影视资料来开展历史教学，有益于活跃历史课堂教学，强化历史资源育人的功能。选择好使用历史影视资料应该遵循针对性、科学性和适度性原则。【关键词】历史教学影视资料选择运用【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)10-0081-01随着信息技术和现代传媒的迅速发展，中学历史教学中可供选择运用的历史影视资料极为广泛，历史教学的模式也大为拓宽。笔者认为，在中学历史教学中恰当选择运用历史影视资料，开展影视教学，

2、有助于打破传统历史教学的单一模式，增加历史课的生动性、真实性，激发学生学习历史的积极性和主动性。是活跃历史课堂教学，强化历史资源育人功能的有效途径。一、历史影视资料在教学中的分类和作用历史影视资料根据其内容的真实可信度基本可分为两类：一类是历史纪实、记录、文献、专题片。如《复兴之路》、《国宝档案》《探索・发现》、《大国崛起》、《二战警示录》、《日本百年》、《邓小平》等等。这类影视资料的最大特点是思想性强，题材严肃，可信度高。即使因制片的编辑角度和画面解说不同会有不同的影视版本和效果，但形式的变化不会影响

3、资料本身的可信度和研究价值。这类资料可以直接引入中学历史教学的课堂。另一类是历史题材的电影、电视剧。如电影《虎、虎、虎！》、《血战台儿庄》、《甘地》、《孔子》等，电视剧如《康熙王朝》、《汉武大帝》、《长征》、《走向共和》等，近几年随着央视百家讲坛的走红，国内有一股国学热、读史热，这类的历史影视资料也多起来。这类影视资料的主要特点是把历史和艺术结合起来，是艺术化的历史，有血有肉、生动感人,能够基本符合历史，但又经过艺术的加工。教师对此类资料要做比较分析，精心选择，必要时可做一定的技术处理。传统中学历史教学

4、就是“讲”，要生动有趣，老师就多讲细讲全讲。要紧扣考纲，老师就需精讲。两种形式学生往往都不领情。学生喜欢历史，但未必喜欢历史课，原因虽是多方面的，但传统的、单一的教学模式肯定难辞其咎。历史学科的最大特点是过去性，历史无法做实验演示，不可还原。历史教学需要大量的资料做支撑，而历史影视资料的表现力明显优于其他学科，其作用不可小视。它不仅能扩张历史教学中知识和资料的信息容量，丰富学生的课外知识，更主要的是能达到教具、模型等其他教学仪器无法达到的效果，更能增强历史教学的育人功能。它可以扬课堂教学时限之所长，补课

5、堂教学视野之所短，提供大量学生无法直接观察的感性材料，可以直观形象地再现历史人物和历史事件，配以优美的背景音乐和生动的解说、画面，使教学环境和气氛更加生动优美。宏观的历史场面浓缩到荧屏上，让学生产生触摸历史、感悟历史的情怀。与传统的历史教学手段相比，更增加了生动性、新颖性、真实性，使学生对平时难以理解的历史概念、历史事件有了空间还原的感知，使学生在感受美、鉴赏美的愉悦中形成了历史认识，因而更能集中注意力，提高兴趣，增强学习历史的积极性。如讲述世界近现代史，不可避免地要谈欧美列强的现代化之路，纪录片《大国

6、崛起》就是很好的素材资料。再如讲改革开放，讲邓小平理论，文献片《邓小平》图文并茂、讲解深刻，这些都有助于消除学生学习这段历史的时空障碍。学生由于获得了一个直观的感受，觉得历史不枯燥，不是简单的故纸堆，很生动，也很有价值，所以印象就会很深刻。二、影视资料运用于历史教学中应注意的几个问题选择运用历史影视资料来充实和强化文字教材的内容，拓展学生的历史视野时，应该遵循以下几个原则：第一，针对性原则。历史影视资料浩如烟海，博大新奇,显得庞杂浮华，其中也难免会良莠不齐。在历史影视资料教学中，必须针对教学内容和教学对

7、象精心选择，与教学目标、教学内容不相关或关联不大的资料，即使再好也不应采用。比如说教抗日战争史，把《大国崛起》拿来播放，就偏离主题了。因此必须把为教学服务放在第一位，服务于历史教学内容，服务于历史课思想政治教育和唯物史观教育的目的，使学生能够通过影视教学，揭示历史规律，总结历史经验，树立正确的历史观、价值观、人生观，从而发挥历史学科资政育人的效果。第二，科学性原则。历史学科是一门科学，号称“社会科学中的数学”，其科学性不容怀疑。因此，当历史教师有针对性地选择了影视资料后，还必须对所选资料内容的科学性、思

8、想性进行审视、判断。比如说，《三国演义》里的内容，有些不可作为信史，用这些东西对照三国历史就误导学生了。由于制片人价值观、人生观、世界观的差异，对同一资料的认知水平和诠释角度也大相径庭，特别是国产片和译制片在这方面表现尤其突出，因此在选择历史影视资料教学的备课过程中，忍痛割爱是必不可少的。必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，从实际出发，实事求是地搜集、考证、分析、利用影视资料。第三，适度性原则。如果历史影视教学单纯是放片子，