试论影视资源在中学历史教学中的运用

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1、试论影视资源在中学历史教学中的运用罗桂林湖南省汉寿县聂家桥中心学校415900摘要：现代社会信息化的步伐不断加快，使得中学教学环境有了飞越性的提高，影视资源在教学中的地位也H益彰显。中学历史教学以影视资源为载体，可以增强学生对学习历史的兴趣，在枯燥的史论中加深对历史事件的理解，并对时下热门的历史影视资源有一个基木的判断。这既是信息时代、教育改革提出的要求，也有利于学生树立良好的历史观。关键词：影视资源中学历史教学影视资源因其只有的形象性、直观性和庞大的信息负载量，成为现代社会文化传播不可或缺的重要载体。它对于青少年所

2、产生的影响也不容忽视，强大的社会效应使得它的教育功能也被人们所重视，因此，影视资源在一定程度上也是国家文化宣传的重要载体。新课改环境下，“充分利用历史音像资料，培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力”成了中学历史课程的一个重要教学思路。笔者就实际教学经验，浅谈在中学教学过程中历史影视资源对于中学生历史学习的影响，以及如何选择、运用历史影视资源。一、历史影视资源的教学功能1.调动学生的积极性，增强了学习兴趣，活跃了课堂气氛。在相应的章节播放一些相关的影视片段，能使枯燥的历史内容变得生动有趣。兴趣是最好的老师，这是历代教育

3、家们所提倡的，我们教育工作者也赞同“寓教于乐”。一定量的影视片段对于教材的补充，能够增加学生们的学习兴趣，使他们更好地掌握知识。2.使学生更深入地理解教材，教学主题得到突出，学习难点得到化解。比如《大国崛起》系列纪录片，对于中学历史教材中世界资木主义国家的兴起有很大的补充作用，相较于教材和教师所划定的背景、原因等，通过纪录片中各种背景知识的补充，可以使学生更深入地理解。事实上，这种影视资源在一定程度上能补充学生们课外获取知识的数量，在平时的测验中，学生的答题思路也有了拓展。3.有利于学生历史思维的发展。就这•-点来说

4、，教师对于资源的选择至关重要。选择优秀的、高质量的影视作品，有利于培养学生的历史观，而市场上充斥着大量的粗制滥造的电视电影，“戏说”、“大话”、“野史”等形式的劣质历史题材剧对于学生的历史观是非常有损的。关于正确的资源选择，在接下来的第二点会重点提到。1.帮助完善学生的个性，培养良好的品格，形成正确的人生观。历史剧中优秀的人物，如爱国英雄、民族英雄、清官廉吏、勤奋学子等饱满的人物形象，对于价值观形成中的青少年来说，是有很大的影响的。他们能在看到名人事迹中得到直击心灵的体验，相对于枯燥的课本，影视资源是很不错的教化方式

5、，能给学生带来更直观的影响。二、历史影视资源的选择1.选取原则。（1）真实性。真实是历史的生命，而影视作品大多经过了艺术加工，有些受到经济利益的驱使、对社会文化的不同把握，内容参差不齐，鱼0混珠者大有所在。我们选择历史影视资源的第一条原则就是真实性。对于大制作、有考究的历史正剧，教学工作者们也应该把好关，在选取的吋候不能犯与学界相反的错误。（2）适用性。一堂中学历史课大多在40-50分钟之间，而历史作为中学教学的“辅课”，每个星期也就两到三节的吋间，观看一段长吋间的影片是不太现实的，教师可以选择性地剪辑10分钟左右的

6、片段，这是时间上的适用性；另一方面，有些影片资源的质量高，但相对于中学生来说可能比较深奥，这也需要教学人员自己把关，如奋必要，教师可以给学生做一个简短的介绍。（3）主题明确。影视作品的选择需要贴合教学内容，或者学生通过对影视作品的欣赏能直接获取与教学相关的知识，或者能间接提炼有关的知识。（4）启发性。所谓“读史使人明志”，教师在选择影视作品的时候应该选择一些具有启发性的作品。2.选取途径。（1）文献记录片、科教片、专题片。这些资源大多由专业的历史研宄机构或文教机构出品，其中丰富详实的史料、生动的讲解使学生有“身临其境

7、”的真切感受，非常奋助于学生对历史现象的理解和对历史事件的把握。（2）历史正剧。这类虽然属于艺术加工类型，但是其中所表现的历史风貌、人物形象、事件再现等特点，奋利于学生对历史知识的正确理解，对课堂教学冋样奋良好的辅助作用。（3）历史题材的电视栏0。常见的如百家讲坛中的历史专题。当然，因为这种电视栏目相对于科教片考究没那么多，也需要教育工作者们仔细挑选。三、历史影视资源在教学中的运用1.利用影视片段引入学4。上课之前，教师可以通过提问引入视频，视频结束后开展新课。比如讲到资本主义国家的兴起吋，可以用《大国崛起》纪录片的

8、开篇做引入，试提以下问题：资本主义国家靠什么崛起？新航路的开辟在这个过程中起了什么作用？在这个片段播放完之后，经过几课的学A），相信学生能得到直观的印象，也更容易记得牢知识点。2.情景再现加深印象。比如在讲到第二次鸦片战争章节吋，教师可以酌情播放电影《火烧圆明园》片段，这样从参与国家、爆发过程、直接后果都能围绕电影和课本去讲述，而直观的印象能让