湘版《美术鉴赏》第二单元第五课审美自律教学案例

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1、湘版《美术鉴赏》第二单元第五课审美自律教学案例一、教材分析教材主要包括三个方面的内容：（1）审美自律现象和个人风格的出现。（2）审美自律在中国书法和文人画中的体现。（3）欧洲19世纪几个有代表性的美术流派的创作观念和风格特征。这节课主要选取前面两块内容讲解鉴赏。二、教学目标1.了解“审美自律”的内涵，即美术风格和形式的发展逻辑，美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的；2.了解中国的书法和文人画的主要观念和基本的发展规律。三、教学重点与难点1.美术作品中的纯形式因素；2.美术风格发展过程中的继承和创新。四、教学设计鉴于简单的绘画鉴赏会让学生感觉枯燥，我尝试把一些新

2、的元素融入课堂，以调动学生学习的积极性，在课程导入的时候，用比较新颖的时装秀视频，展示不合乎寻常的服装设计，新鲜而直观的让学生了解审美自律的概念。五、教具：多媒体、媒体播放工具六、教学过程1•视频导入，引出课题（5分钟）时装秀视频欣赏，通过现代不合乎寻常的时装秀引出课题。用视频的方式导入，可以调度学生的学习兴趣。（1）教师讲述：大家所看到的是属于美术领域的时装秀，同学们喜欢这样的服装吗？怎么理解这种设计？（2）学生觉得比较新奇，情绪也比较高昂，争先回答。学生一：喜欢，有个性，特别。这样设计很新颖可以引起别人的注意。学生二：不喜欢，没法穿，像外星人。不能理解为什么这样设计。教师

3、总结：服装设计师大胆的表现着自己的创意，完全从个人的兴趣出发，强调个性化的表达，不受外界社会的干扰。这种个性化的表达及不受外界因素干扰的表现方法，我们称之为“审美自律”。2.体验与观察（15分钟）教师：“审美自律”其实很早就出现在美术作品中，当然具体追溯到什么年代也无从考证。我们现在就联系中国古代美术作品，具体了解什么是“审美自律”。我们知道美术依附于一定的实用功能存在。随着历史的发展，美术家在作品中发现了自己的乐趣，独立审美和个人风格成为他们主要追求的目标。美术从记录的作用发展到表达自己的个人感受及情感。(1)设计活动。请两个学生在黑板上画，两人都是用“〜〜〜〜〜〜”表示愉

4、悦，用“__”表示愤怒。(1)欣赏王羲之的《兰亭序》。(看古人如何表现情绪)可以穿插与《兰亭序》有关的小故事。用讲故事地方法让学生在轻松愉快的环境中获得知识。教师简单介绍作品的背景和书法家的情绪。(2)思考与交流：选取其中几个“之”字局部图片展不O教师讲解：这是王羲之在他著名的书法作品《兰亭序》中所写的一些“之”字。不过他可不是刻意写出来的，为什么呢？注意：教师可以提出要求：如果把这些字在作品中的位置交换一下，会不会影响全篇的效果？(3)学生观察并回答：不能互换，看上去不协调。(4)教师小结：书法讲究气韵，兰亭序是即兴写下来的，饱含了创作者的情绪，一气呵成，自然随意，形成了独

5、立审美和个人风格，它的创作仅仅是为了把自己当时的感受表现出来，是一种相对纯粹的自我娱乐和情感抒发，没有外在的目的。1.欣赏比较(10分钟)(1)教师展示作品：郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》。请同学们分析并对这两幅作品进行比较。教师在学生欣赏比较的过程中要适当加以引导，从作者身份、描绘内容、构图布局，艺术风格，服务对象、创作目的、创新之处等进行比较。(2)学生阅读课文，思考并回答二者的不同之处。(3)教师小结：(1)教师总结，并点明教学主题“审美自律”。“审美自律”包括两个方面的含义：一是指艺术家强调一种个性化的表达，同时在作品的视觉形式方面也无需屈从于公众的审美品位

6、；二是美术的风格发展和演变有着自己的内在规律，不受外界社会因素的干扰。1.阅读并研究教材，欣赏几幅。学生阅读并分析元、明、清时期的美术现象。(8分钟)教师在学生阅读过程中要引导学生从几个方面来认识:(1)作品的题材与内容。(2)表现方式。(3)这些因素与艺术家的人品以及内心感受之间的关系。(4)对美的认识。(2)创作主体意识(即个性化的增强)带来绘画领域中的什么变化。①学生分析，回答。②教师总结，并且对文人画进行介绍、总结。关于文人画，需要注意的方面。2.课上或建议学生在课下完成“活动建议”。（2分钟）根据所提供的文人画美术作品，尝试从创作手法、构图布局等方面进行对比，对课堂

7、知识进一步巩固，同时培养了学生鉴别写意美术作品的能力，增强了学生的自信心。七、课后反思本课教学以中国书法和文人画的反战线索为主，主要是让学生理解审美自律这一概念的内涵，并且了解这一趋势在美术领域的反映，对艺术家的创作又产生了哪些方面的影响。在不断的教学探索中我发现教学设计是死的，上课过程是活的，我们在教学过程中要根据课堂反馈情况及时调整教学。教师应成为学生学习的引导者、而不是知识的传授者，并遵循“以人为本”思想，尊重学生想法，帮助学生兑现愿望，使学生的学习活动向一个健康的、有序的方向进行着。在鉴赏方式上