物理课堂教学中应该注重的学科特点

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1、物理课堂教学应该体现学科特点巴林左旗教育教学研究室王贵义【摘要】在新课改的教学屮，要突岀物理学科的学科特点：重视物理实验与科学探究；创造情境，激发学生学习兴趣，提供学习资料；重视原始问题教学，学以致用。【关键词】学科特点物理实验科学探究问题情境原始问题高效的教学，应该是有个性、有特点的教学。作为教师个体来说，应该有与其他教师区分开来的教学个性与教学特点。作为一个学科来说，也应该与其他学科区分开來的教学特点。唯有这样，才能真正地培养相应的学科能力、掌握相应的学科知识，真正地提升学生的个体素质。那么，在初中物理教学中，应该突出哪

2、些学科特点呢？笔者在这里略作叙述。首先声明一点，本文不注重理论，只是重点阐述自己的观点，一孔之见，见笑于大方了。首先，初中物理教学，应该重视实验教学。物理学起源于生活，是研究大自然的科学。这一点，决定了观察和实验是研究、学习物理的重要方法，也是物理的学习内容。物理实验在学习物理中的重要作用，怎么说也是不过分的，诸如提高孩子们的观察能力、培养学生的团休精神等等。这方面的论述，套用-•句文词，就是“前人Z述备矣”，本文只从下而两点做一下强调。实验能激发孩子的学习兴趣，让孩子更加喜欢物理。现在的学校生活，犬家都晓得：一天至少八节课

3、，如果是住宿生，那就得十到十一节课。再加上半个小时的早自习，也就是说，一个在校初中生，非睡眠时间屮的绝大部分是在课堂屮度过的。基本活动就是：坐在座位上，写字、听讲、与同桌讨论，与老师、同学的交流方式也不过是文字（作业）与声音而已。突然有了这么一个学科，给孩子们这样一个机会，可以让他们离开束缚他们的座位，摆弄着生活中的、或者实验室中的小器具，验证着老师讲了好儿遍但还似懂非懂的理论知识，使他们对知识的理解更加明晰；预料之外的实验现象不断地让孩子们惊呼，使他们在不知不觉屮沉浸在知识的海洋屮奋力向前。知之者不如好知者，好知者不如乐知

4、者；知之深则爱之切，爱之切则知之深。孩子们对物理有了深厚的兴趣后，他就会主动地在生活现象中寻找物理的蛛丝马迹，上课的时候就会聚精会神，做作业的时候就会认真对待。这样下來，还会担心孩子学不好物理吗？同时，物理实验还会加深孩子们对物理知识的理解与掌握。在初屮，物理知识相对來说比较浅显，來源于对生产生活中各种现象的归纳与抽象。虽然，成体系的物理知识作为一种间接经验，可以宜接学习。但是，物理知识这种区别于其它学科知识的特点，就决定了实验在学习的过程中有着异乎于其它学科学习的作用——让孩子们更加准确地理解知识，常握知识。孩子问我：把一

5、个开头和小灯泡并联在一起，开关闭合，小灯会怎样呢？我纳闷，这是一个多么简单的问题啊，为什么会记不住呢？难道老师没有进行这方面的教学吗？孩子说，老师已经讲了，但就是记不住，而冃连带着正常连接的开关的作用也有点整不清了。这好办，恰好手头有现成的物理器材，让孩了做一次实验。开关闭合一一小灯灭，开关断开一一小灯亮，这个在成人眼屮非常简单、没有任何疑问的现象，却是让孩子惊诧：“噢，原来是这样啊，我肯定能记住了！”初中的孩子，思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维过度，但抽象逻辑思维还不占优势，还与感性经验有着宜接的联系。这种思维特点，也耍

6、求物理知识这种间接经验的学习需要实验作为直接的感性的帮助。第二，切实做好科学探究的教学。关于在新课改小出现的科学探究，即使在新课改已经实施了十年Z久的情况下，大家的意见也没有真正的统一，议论纷纷，莫衷一是。本文对科学探究持肯定态度，主耍想表述两个问题：科学探究的意义与作用、科学探究与实验的关系。课标中说：科学探究既是学生的学习目标，也是教学方式。木文认为，科学探究最重要的意义在于：它是一种学习方法，通过对它的学习，让孩子们学会如何去探知未知的东曲。原来的教学，侧重于对知识的应用，但对如何获取新的、未知的知识，没有有意识地进行

7、教学。然而，知识犹如从一点发出的波，它的范围是在急剧地扩犬的。在学校学习阶段，是不可能把人生屮能用到的知识都学习到的；同时，在工作中，也要在没有教师的指导下不断地学习新知识。这就要求在学校教育中，要教给孩子们学习方法，也即我们常说的授之以渔。但在具体的教学，其实这方面的工作并没有得到足够的重视和实施。这固然有多方面的原因，但与国家课程理念中没有相关的明晰的要求是有着直接的关系的。现在，在课程标准屮明确地提出了要把学习方法作为重要的学习内容，这是适应时代要求的一个重大进步。从这个意义上讲，物理教师在教学中就要认真切实地做好科学

8、探究的教学。同吋，学会科学探究，让孩子们知道怎样去解决问题，学习新知识，其实就是让孩了们变得更聪明了。他们不再只能沿着老师划好的道路中走，口己也能找到新的道路，有不少还是捷径，既有了鱼，也学会了渔。这，才是教育的终极目标——学会很重要，会学更重要。科学探究与实验是一种什么关系呢？本文认为，