浅谈小班幼二安全教育

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1、浅谈小班幼二安全教育摘要：幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但小班的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，口我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产牛•什么样的后果。关键词：安全教育晓之以理动之以情导之以行幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵做性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见口己行为的后果，往往会诱发危险因素,对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险Z中时，也缺乏保护口己的能力

2、。镜头一：下课的时候，孩了们喜欢挤到门口去玩。一会儿开门，一会儿关门，片刻便听到了幼儿的哭声一祥祥的手在开门的时候被门夹到了。镜头二：晨间活动时，在教室里有孩子们在來回的跑着，有的孩子还拿了搭好的积木在追赶，一会儿孩子们便乱成了一团。镜头三：早操结束后，孩子们玩起了〃开火车〃的游戏，突然一个小朋友不小心被绊倒了，后面的小朋友觉得很好玩，兴奋地一个接着一个地压到了摔倒了的小朋友的身上。镜头四：在午睡室里，孩子们都呼呼进入了梦乡，萌萌小朋友的小嘴在卩

3、

4、•嚼着什么。当我轻轻靠近她的身旁，在仔细询问中，才发现她口I［嚼的是她衣服上的拉练头……看到听到

5、这些现象，我总会不由自主的想：幼儿伤害离我们冇多远?安全隐患时刻在我们身边。"安全第一"，这是大家的共识，幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。而从成人对幼儿保冇工作的现状来看都不尽人意的。曾经看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者对马车夫说：〃您让马向路里边走走，马车要跌到山谷里去了。〃马车夫说：〃马是很聪明的，它也知道跌卜-去的后果。〃我对马车夫的话感触很深。作为成人，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不愦。在教育他们时避开一切反而事物，生怕造成负面影响。特别是家长，生怕

6、孩了受到伤害。每次送孩了只是反复叮嘱,不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里,使Z不受任何伤害。老师也是如此，孩子一有出榕的行为就非常担心。但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而口反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放岀他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？春天是个播种的季节，孕育着希望的开端，预示著未來的收获。幼儿正值人牛的春天,对幼儿开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一粒籽，秋收万颗粮。要

7、切实提高全民的安金素质，抓好幼儿的安全教育就显得尤为重耍。要抓好幼儿的安全教冇，重要的是开展好班级安全教冇。班级安全教育要从小事做起,对幼儿晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。首先，晓之以理，从小事中培养幼儿的安全意识。当班主任已有十儿个年头，总有这样的体会：现在的孩子难教。是的，现在的孩子接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的彩响，导致学校教冇常常在社会不良气氛屮显得苍白无力。如何抵制这些消极彩响呢?必须注重从孩了的日常小事入手，润物细无声，在小事屮挖掘安全教育的材料。1）从听到的小事提高幼儿的防范意识。我们在H常生活、教育过

8、程小总会听到这样那样的事儿，其小不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，孩子会很容易接受教育。教师平时注意收集广播、电视、生活屮听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法，并张贴宣传，以提高安全警示教冇。例如，组织幼儿观看动画片《小明跟谁走了》，让幼儿知道回家耍等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的任何东西。2）从看到的小事进行安全防范教育。眼睛是我们接受信息的重要途径，*活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而门不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一•些危险物晶，做一些危险的

9、事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用Z后从而获得相应的信息、感受。教师耍在一日活动中，仔细观察幼儿的i举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。如在镜头一屮，妍妍在关门时手被掩了一下，孩子们看到祥祥受伤后痛苦的表情后都纷纷说：〃以后可不能关门了。〃幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的冃的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手，事事需耍成人帮忙

10、。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失口我保护的能力。以麻如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请妍妍讲讲怎么掩得手，帮助幼儿分析怎