第三单元课题练习3第1课时总第个教案主备人黄海审核人

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1、第三单元课题：练习3第1课时总第个教案主备人：黄海审核人：施冬梅教学目标：1.赏析《红楼梦》里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，体会同是写笑，但写出了笑的不同神态，从而感受作者遣词造句的准确和牛动。2.笑的神态各种各样，能联系上下文体会，并正确选择句了中该用什么样的笑。3.积累表示“笑”的词语。教学重点：感受笑的各种神态，并积累词语。教学难点：感受笑的各种神态，并积累词语。课前准备：小游戏、、录影片段预习导航：1.积累“笑”的词语教学程序：第一板块：语文与生活一、关注语境，情境导入：1.大家来做一做动作好吗？（微笑、傻笑、捧

2、腹大笑……）2.师：瞧，人家笑得多开心呀，可见笑是嘴边的一朵花，是脸上的一朵云；是美的姐妹，艺术的娇儿；是治病的良方，健康的刖友。口古以来就有“笑一笑，十年少”的说法，古今中外，多少文人墨客也都留下了关于笑的诗句篇章。我国四大名著Z—的《红楼梦》中就有这么一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，我们一起来看一看。二、关注生成，学练结合：1.口山读短文，看看曹雪芹是怎样描写这一情景的。想想从各人的笑中你体会到了什么？2.学生汇报，教师相机播放影片片断。3.指名读，说说对哪个人的笑印彖最为深刻。4.学牛汇报，教师相机指导

3、朗读，体会同是写笑，但笑的神态各不相同。1.表演读，模仿文中人物的动作，想象当时的情景朗读片断。（指名读、小组表演读、全班读）2.师：看，同是垢笑，但文中人物笑的神态各不相同。有的笑弯了腰，有的笑岔了气，还有的笑得要揉肠子。可见当时刘姥姥的动作、神态和语言是多么地令人发笑。在我们的生活屮还有各种各样的笑。比如：大笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑等等。看看下而这些不同的笑的方式，做做动作，体会一下这是怎样的笑。3.出示：大笑、微笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑和狞笑。学牛做动作。4.下面这四个句了中该定什么样的笑？你能联系上下文体会体会

4、，然后选一选，填一填吗？5.学生自主完成练习。6.汇报交流。7.全班齐读四个句子。三、关注方法，掌握规律：1•师：除了我们刚才说到的儿种笑，你能照样子再写儿个表示“笑”的词语吗？1.教师指导完成练习。2.你能用刚才出示的表示“笑”的词语，任选一个说一句话吗？3.指名交流课前搜集的“笑”的词语。四、关注生活，拓展延伸：当你成功地解决了一道难题，你会得意地笑；当你化解了和同学的矛盾，你会轻松地笑；当你被老师表扬了，你会自信地笑。笑是我们生活的润滑剂，笑可以化解人们之间的摩擦，笑可以讣牛活变得更加快乐。当然有的笑也是不利于我们身

5、体健康的。比如：讥笑、嘲笑、皮笑肉不笑等。可见不同方式的笑，表达的效果也不一样。课后呀，大家都來做一做牛活小的有心人，拿起手中的照相机，把牛活中笑的瞬间记录下来，并用我们积累的有关笑的词语在相片背后写一写这生活中的小故事。第三单元课题：练习3第2课时总第个教案主备人：黄海审核人：施冬梅教学目标：1.写好钢笔字。2.积累与《西游记》情节相关的成语。3.能流利地表达出自己心中的英雄，培养学生的口头表达能力。教学重难点：积累与《西游记》有关的成语，流利地表达心屮的英雄。预习导航：阅读《三国演义》，排练课本剧《三顾茅庐》。教学流程

6、：第二板块：写好钢笔字一、感知内容，观察悟法：指名读这段话，明确选自于课文《读书要有选择》。二、突破难点，点拨示范：引导学半读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。三、描红临帖，写中悟法：1.通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。2.指点：找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，讨论一下怎么写才好看。3.板演“选择”、“学握”等词语。4.学生练习描红。要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。四、

7、师生评议，体验成功：1.教师巡视并及时指导。2.展示优作。第三板块：诵读与积累一、激情引趣，导入新课。《西游记》是我国四大名著z—,鲜明的人物形彖令读者记忆深刻，尤其是孙悟空更是家喻户晓的美猴王。下面我们一起去读读与他有关的12个成语。二、解读内容，多边交流：1.请同学们用自己喜欢的方式，或高声朗读，或轻声吟诵，边读边感悟成语的意思。要求:发挥想象，理解词语的大体意思，不必默写。2.学生交流汇报，重点体会“明察秋毫、除恶务尽”的含义。3.引导学生反复朗讪，读出孙悟空的英雄的豪边气概。4.借助预习时收集的资料，体会孙悟空神通

8、广大的本领和为民除害的品质。三、把握特点，熟读成诵：1.学牛反复吟诵，细细欣赏，背诵成语。2.想象：读着这些成语，你的眼前浮现出哪些画而？四、拓展延伸，积累内化。1.你还积累了哪些成语要送给这位猴英雄？2.填空：孙悟空本领高强，会使筋斗云、（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；-双（）可以（）。他曾经（