研究教材 更新理念 提升课堂教学质量

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1、研究教材更新理念提升课堂教学质量　　摘要：牛津英语小学教材给学生提供丰富语言学习的语言材料，生动地道，在教学中要充分利用教材研究教材突破传统的语法教学模式更新语言教学理念，运用以学生为主体，重视学生个性发展，优化教学方式，运用语法学习语境化，在具体的语言环境中使学生通过观察、体验、讨论、合作、参与和探究的学习方式学习语法使学生学会归纳和总结语法现象体会到语法背后的语言规律，从而提高语法课堂质量。　　关键词：教材分析；新教学理念；学习方式；情景化　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-157-01　　一、探讨教材安排问题，

2、分析语法教学现状4　　第一，探讨教材安排问题，谚语说的好：知己知彼，百战不殆。牛津小学英语6A中用3个单元循序渐进实现了对语法一般过去式的呈现，一般过去式的概念、意义、用法、动词过去式的构成、与过去式有关的句式变化，教材如同讲精彩故事般娓娓道来。教材在具体的语言环境中呈现时态，使语法教学情景化，这种教材安排优化了语法教学，激发了学生的好奇心及学习第二语言的兴趣；语法规则的安排则采取了集中呈现的方法，让学生通过朗读、听录音、观察字体颜色变化、在教师的帮助下归纳总结句式构成及动词过去式的规则并掌握一些特殊的单词。整个一般过去的教材安排体现了浅显易懂、重点突出；贴近生活

3、、图文并茂、生动有趣；语言地道优美、早渗透早积累的突出特点。教材对于语法的练习则有基于语法形式的练习、基于语法所传达意义的练习、以语言交际为目的的练习。体现了语法学习要服务于语言交际，使语法结构、语法意义、语言情景和语言功能的和谐统一。这种教材安排已经使语法教学难点分散，教师在教学过程中只要适当处理语言材料，根据学生具体学习情况做适当调整，合理使用教学资源即可达到很好的教学效果。第二，分析语法教学现状，目前英语教学虽然进行教学改革但并没有实质性的进展，仍然停滞不前，师生对于英语教与学既没有柳暗花明又一村豁然开朗的感悟，也没有寓情、寓景、寓乐的感触，有的只是师生英语

4、难教难学难于上青天的感概及家长不可能实现的愿望―要是不学英语多好啊！追根求源此种现状受传统有语法教学的影响，呈现出不利于语言学习的弊端，其一，教学方法陈旧，语法教学满堂灌，语法教学脱离语言表达的功能，课堂上仅仅是教师呈现语法规则稍加解释就让学生背诵进行机械训练，这种教学方法不符合学生的心里特征，抹杀了学生学习语言的兴趣，违背了语言学习规律，毕竟，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是最好的老师。其二，教学理念固执，师者传道授业解惑也，传统观念使课堂成为教师的主阵地，课堂上教师神采飞扬，享受为人师的幸福，学生被深奥的语法学习熏倒不知所措没有研究、探讨、参与

5、的活动自由。例如，一般过去式的课堂教学过程：概念呈现，例句展示，动词过去式规则呈现，强化训练，具体概念呈现：一般过去式表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常常和表示过去的时间状语连用，如yesterdaylastnightthreemonthsago等，也表示过去经常或反复发生的动作，常常和often，always4等表示频率的时间状语连用。整个教学过程忽视学生的主体作用及对学生语言兴趣的培养，语法教学质量低下，影响学生个性化发展。　　二、更新教学理念，提升课堂教学质量　　《易》论道：穷则变，变则通，通则久。目前的小学英语教学就处于此种境地，必须更新教学理念，

6、在本文笔者主要想谈论教学理念更新的两个方面。第一，以学生为主体，重视学生个性发展，在前文就叙述过本教材的设计以学生的发展为本，尊重学生的个性化发展满足不同学生的要求，并不是传统的呆板的模式化教学。语法教学应本着此种理念，进行课堂教学活动的设计，教师应本着从学生学的角度有效设计教学活动，把课堂还给学生让学生动起来，激发他们的求知欲，提高他们用英语进行思维和表达的能力，皮亚杰（瑞士心里学家）认为个体的认识起源于活动，而活动在个人的质量和认知发展中起到重要作用，即使是语法理论的学习也需要面向全体学生鼓励每位学生积极参与进来从而成为课堂的主人。例如，一般过去式规则动词过去

7、式词尾变化的教学，教学活动设计如下：1）把三组单词展示给学生，第一组（ed用彩色或黑体标出）：watchedplantedwateredclimbed；第二组（d用彩色或黑体标出）：likedlivedhatedtasted；第三组（ied用彩色或黑体标出）：studiedcriedhurriedtried2）分组学习讨论，确保每个学生都参与；3）展示每组学习总结得出的结论：第一组是一般情况加ed第二组以不发音字母e结尾的加d；第三组以辅音字母+y结尾的变y为i再加ed；4）教师对每一组进行形成性评价。第二，优化英语学习方式，使语法学习语境化，“要实现语言习得的流

8、利性学习者