让“美”为思想政治课堂增添魅力

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1、让“美”为思想政治课堂增添魅力　　摘要：结合高中哲学《矛盾是事物发展的源泉和动力》一课的教学情况，谈了如何通过各个环节的设计，让学生体验到美的存在，充分调动学生的认知潜质和审美潜质，让美提升思想政治课堂的魅力和实效，促进学生素质的提高。　　关键词：思想政治；教学设计；艺术素养　　一、教学目的与思路　　《矛盾是事物发展的源泉和动力》是高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课，是唯物辩证法部分核心知识点。本课试依据学生的认知特点，挖掘教材中美的内容，采用美的教学形式，营造美的教学氛围，使学生因美生情、因美向善、因美

2、求真，实现思想政治课教学以美激发兴趣、以美启迪智慧、以美感染学生、以美净化心灵，使思想政治教学达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。　　二、教学环节　　1.开篇之美　　精彩、有趣、活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，而且能启发学生的学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”4的效果，这就要求教师深刻钻研、熟悉教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次、逻辑关系，创造出一个有特色的导入。使景深含于情中，振动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。当教师以热情饱满的语调、优美形象的语

3、言导入新课，可以紧紧抓住学生的注意力，使学生从教学一开始就步入美的情境中。在本课导入部分，笔者利用赫拉克利特的名言“宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏、春和秋……”展开课程，很好地吸引了学生的注意力。　　2.过程之美　　（1）利用生动的教学素材手段创设美的情境　　教师恰当地利用多媒体课件，以其直观形象、图文并茂、方便快捷的特点，既能充分激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，又能开拓学生视野，增强审美效果，在思想政治课审美教学中发挥着独特的作用，在教学中要灵活运用

4、。比如，笔者在本课教学中利用多媒体多处引用古代诗词加以分析矛盾观：以苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”分析矛盾的普遍性；用南北朝王籍的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”与宋代王安石的“一鸟不鸣山更幽”诗句比较分析矛盾的对立统一关系。让学生体会诗词意境之美的同时，很好地调动了学生的认知潜质和审美潜质，也让学生充分感悟了学习内容，达到了很好的教学效果。　　（2）运用恰当的语态激发对美的感悟　　在教学中，教师的语言应敏感地把握问题的本质，破题要简洁明快，入题要新颖独特，论题精辟深刻，联系实际要合情合理，要把握学生的思

5、想脉搏和内心需要，切忌平淡、平庸、言之无物。从形式上讲，讲究表达的起承转合，讲求优美、凝练和声情并茂，特别是加上恰到好处的体态语言，往往能收到事半功倍的效果。4　　（3）构建良好的师生关系，营造美的氛围　　只有在轻松愉快、身心自由的状态中，学生的潜力和创造力才能充分发挥，所以，师生关系要和谐统一，师生交流要畅通无阻，课堂气氛要轻松愉悦。通过师生互问、生生互问讨论、辩论、演讲甚至表演小品相声短剧等，引导学生积极参与教学过程，营造师生互动的良好氛围，使课堂教学高潮迭起，师生关系和谐融洽。比如，在本堂课中，笔者创设了许多开

6、放式情境，在谈到矛盾普遍性时，请学生回答：你在学习过程中遇到过哪些矛盾？你是如何处理的？请举例说明。给予学生充分的空间，畅谈体会感受，教师因势利导，通过师与生、生与生的交流互动，碰撞出思维、情感、认识的火花，让整个课堂呈现出和谐与智慧之美。　　3.升华之美　　我国自古就强调德育的首要地位，古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”在思想政治课教学目标中主要表现为情感态度与价值观目标，同时思想政治课本就肩负着更多的德育功能。因此，在思想政治课教学中，必须把对学生的情感态度与价值观教育放在首位。　　“编筐编篓，全在收口。”好

7、的课堂收尾能使学生在教师的启发引导下，对知识、感情、价值观得以总结提炼，进而启发学生把课本的知识转化为行动，从而到达“言尽而意无穷”之妙。4　　在本课教学的结尾处，笔者出示了中日关系正反两方面相关资料，并引导学生用矛盾的观点加以分析，阐述如何看待中日关系以及中学生如何维护国家利益。学生在总结回顾知识的同时，视野一下子被拉入现实生活，并从哲学角度思考社会国际问题。教师通过引导帮助学生全面辩证地看待中日关系，鼓励并激发学生的爱国热情和报效祖国的信念，从而让课堂呈现出大气、深刻之美。　　总之，在思想政治教学中渗透美育，就是

8、要在教学中运用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的理念吸引感染学生，拓展学生的审美想象，使学生在情感上产生共鸣，心理上产生愉悦，促进学生素质的提高。　　注：本文系全国教育科学规划教育部规划课题“课堂转型视阈提升学生艺术素养的实践研究（GHB093192）”研究成果。　　（作者单位江苏省常州市第五中学）　　编辑韩晓4