关于办好中职教育的延伸思考

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1、关于办好中职教育的延伸思考　　本文是根据党的十八大精神，深入反思了我校几年来中职教育的前进历程，重新认识“人本管理”的核心的价值观，为学校管理科学化，民主化和内涵发展注入新的活力，从而在打造学校品牌上下功夫。　　一“人本管理”能为学校管理科学化、民主化和内涵发展注入新的活力　　党的“十八大”指出的以人为本，全面协调可持续发展的科学发展观，为我校坚持人本管理模式指明了工作方向。人本管理的核心价值观是以人为本，即重视人，关心人，激发人的热情，满足人的合理需要。人本管理作为一种管理理论被引入学校管理是上世纪管理学上的一大创造。这一理论的有效

2、应用，为学校管理科学化，民主化和内涵发展注入了活力。人本管理的内涵是以人为本的意义界定为“关心人”“尊重人”、“解放人”和“发展人”。是以先树立制定化管理为保障，人性化管理为目的，全面实现人的进步为宗旨等行为观念，营造学校宽松和谐的环境，为每位教师的进步与发展提供不同层次的平台，自觉树立“使命感”的心态，相信每位学生都能成才，每位教师都能成功（成为专业尖子）。围绕高效的课堂建设，制定教师个人阶段性目标，与此同时，学校需要加强领导。总结经验，培养典型，举办“校园论坛”交流和发展所撰写的心得体会，鼓励教师个人网上博客。丰富知识，开拓眼界，

3、启迪创新思维。形成一个比学赶超的良好氛围。通过转化工作，调动一切积极因素，营造“6自主、自强、和谐、向上”的政治氛围，从而激发教师的使命感和责任心，以实现学校的可持续发展。　　二重视对学生的素质教育，努力改变应试教育的升学模式　　中职教育的目标是面向市场。以就业为导向，为企业提供适销对路的综合性人才。众所周知，中等职业学校的生源是没有考上高中的学生，普遍基础知识较差，一部分学生厌倦书本学习（有的是父母逼着来学习的）。在课堂上精力不集中，不注意听讲，甚至个别的还做些小动作，影响个别人的学习。如何提高他们的学习积极性和主动性，就成为办好中

4、职教育亟待解决的迫切问题。我们研究分析了这部分学生的心理特点，认为讲课不能死扣书本，高压硬灌，和封闭式教学。因为这些学生均是十四至十六岁的孩子，生性贪玩好动，没有养成自觉的学习习惯。我们针对其生理特点来采取了“开门办学”、“工企结合”、“手脑并用”、“边学边干”等办法来进行施教，以提高学生综合素质为主，“施教中撇弃了分数挂帅和满堂灌”的教法。从实际出发，启发诱导，边讲边议，安排一些“动手实践”迎合了他们的兴趣。　　三师德建设在素质教育中的重要作用　　素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是实现人才大国向人才强国发展的必然趋势。这是国家

5、“十二五”规划强国战略，实现教育创新的必然要求。教育创新涉及到教育观念、模式、制度等诸多层面的整体性改革。在诸多关系中起关键的作用的就是师德建设需要大幅度提升和加强。　　当前在一部分教师中仍然存在着“一切向钱看”6的模糊观念，为献身教育，终身从教的思想基础不牢固，对学生缺乏同情，理解和心灵沟通。只管教书，不管育人。责任意识淡薄，教育方法生硬呆板，违背了学生的身心发展规律，甚至产生了不该发生的严重后果。这些不良现象虽然出现在少数人身上，但已严重影响素质教育的推行和教育目的实现，对创新型社会的发展构成了不容忽视的潜在威力。　　党中央国务院

6、指出：“要实现素质教育，将教育引向正规”。素质教育的目的就是使未来人具备对社会，对他人的高度责任感，更高的道德水准，自主的积极创新精神，具备独立获取知识，并将知识内化于身心的能力和处理各种信息的能力。素质教育的重要意义是具有时代性的，是培养社会主义事业是建设者和接班人的纲领性的教育目标，所以素质教育就是中国高校改革的必然趋势。　　素质教育与师德建设是紧密相连，相辅相成，二者不可偏废。人才大国向人才强国跨越式发展的新时期，国家对人才的需求不仅是掌握现代化的知识技术，基础扎实，适应性强的，而且必须是德才兼备，有奉献精神，有创新意识和优良道

7、德品质的人。这是党中央国务院提出的素质教育所要实现的目标，要完成这个艰巨而光荣的任务，人民教师是义不容辞的。因此，对教师的职业要求不仅具有教好学生的渊博学识，而且必须具有高尚的师德修养。美国人类学家查尔斯?霍顿库利说过：“人类本性最基本的特点就是教育性”。高尚的师德是一般强大的精神力量，对青年学生产生潜移默化的影响，这种影响是长远的甚至是终身的。　　师德高尚的教师就像一面镜子，一个榜样，他用自己的思想、品德、情操去感触每个学子，帮助其奠定为人民服务的远大理想和造福人类的崇高目标，这样一来就必然激发出强烈的求知欲和浓厚的学习热情。6　　

8、师德建设的核心就是道德信念，进而转化为道德行为。德育转化的一般规律就是“知、情、行”三者结合的运行过程。“行”是结果，是知识，情感，信仰，意志的集中表现，是衡量一个人的思想觉悟高低，道德品质完善程度的主要标志，具体内化为