正确使用词语：望文生义 褒贬颠倒

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1、正确使用词语：望文生义褒贬颠倒　　【考点解说】　　2013年《考试大纲》的要求是：正确使用词语（包括熟语），能力层级为E（表达应用）。“熟语”常见的错误运用原因有多种，本文重点讲解“望文生义”“褒贬颠倒”两类。　　“望文生义”指的是只按照字面的意思来理解熟语的含义。熟语的特点之一是具有意义的整体性，其意义不是构成成分的简单相加。如果不懂某个熟语的真正意义，只从字面去理解其意思，势必造成误用；另外，有些熟语有古今两个意思，但在语言的发展变化过程中，它的本义已经不复存在，现只存在它的引申义。命题者利用这些特点故意望文生义错用熟语。　　“褒贬颠倒”指的是没有

2、正确理解熟语的感情色彩，造成褒词贬用或贬词褒用的错误。熟语很多有着鲜明的感情色彩，可分为褒义、中性、贬义。运用时，要注意目的、场合、对象：赞扬、夸奖的时候要用褒义成语，贬斥、批评的时候要用贬义成语。命题者往往故意不恰当地将褒词贬用或贬词褒用。　　【典题精讲】　　例1.（2013年高考浙江卷）下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）　　A.倒金字塔形的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善，以至中国养老问题日趋严重。7　　B.有人多次为芦山灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄；也有人声明自己将细大不捐，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度

3、。　　C.面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀热诚地进行生态环境调查，积极宣传环保理念。　　D.随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读。　　【答案】A　　【解析】A.以至：连词，直到，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。此处用“以至”或“以致”均可。B.细大不捐：细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。不能望文生义将“捐”理解为“捐献”。C.热诚：热心而诚恳，不能做宾语，应为“热忱”。D.不忍

4、卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。不能望文生义将“不忍”理解为“不愿意”。　　例2.（2013年高考大纲卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）　　A.客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然历历在目。　　B.为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了，特别是在营销策略的制订上可谓处心积虑。　　C.沉迷网络使小明学习成绩急剧下降，幸亏父母及时发现，并不断求全责备，他才戒掉了网瘾。7　　D.他在晚会上出神入化的近景魔术表演，不仅令无数观众惊叹不已，还引发了魔术道具的热销。　　【答案】D　　【解析】A.历历在目：

5、（物体或景象）一个一个清清楚楚地出现在眼前。一般用于具体事物，不能用于像“亲情”这样的抽象事物。B.处心积虑：千方百计地盘算，多含贬义。不合此处的褒义语境。C.求全责备：苛责别人，要求完美无缺。不能望文生义为“批评责备”。D.出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。使用正确。　　【复习指要】　　（一）吃透词义，防止望文生义。　　如果我们对成语的确切含义不仔细辨析，就极易犯“望文生义”的错误。因此，一定要准确理解成语的确切含义，具体需要注意以下几点：　　1.理解成语来源。特别是对含有典故的成语，要理解成语的来源及相关的典故。如：“各部门都要有全局观念，那种目

6、无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。”“目无全牛”：出自《庄子?养生主》，是说一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是整个的牛，三年后技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。后用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。而此处则只看字面意思，误解为“看不到整头牛”即“看不到整体”。　　2.读懂重点语素。特别是对含有古义的语素，要准确理解此语素在其中的准确含义。如：“他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。”屡试不爽：指屡次试验都没有差错。“爽”是“差错”的意思，如《诗经?氓》中有“女也不爽，士贰其行”。此处误将7“爽”理解为“舒服、畅

7、快”了。　　3.把握引申含义。特别是对那些有引申（比喻）含义、多层含义的成语，要全面理解其真正的、丰富的含义，并了解其在现在常用的含义。如：“父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、来自不同国家的玩具汽车，把小小的书房挤得满满当当，间不容发。”间不容发：本义指中间容不下一根头发，指事物之间距离极小。引申义是“比喻与灾祸相距极近，情势极其危急”。此处两种含义都不吻合。再如：“昨晚，那小偷可真够猖狂，李大伯一家就在客厅看电视，他竟然登堂入室，把几个房间里的首饰和现金一扫而光。”登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。不能就字面意思理解

8、为“进入房间”。　　从历年的广东高考卷来看，“望文生义”都是命题者常会使用的错项设置方式，如2