初中历史评判性思维的培养

《初中历史评判性思维的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中历史评判性思维的培养　　摘要：所谓“读史可以明智”，历史作为一个具有塑造个体人生观、世界观、价值观功能的基础学科，对人的思维发展具有直接的影响。而评判性思维对于增强对历史课程的深入学习有很好地促进作用，历史课程又为评判性思维的培养提供了很好的平台。　　关键词：矛盾分析；头脑风暴；综合评定　　初中学生的思维、个性、人格处于快速发展的时期，并且具有极大的可塑性，非常容易受到外界的影响。通过历史课程对初中学生进行思想意识和思维方式的引导与锻炼，其意义非同寻常。评判性思维实际上是一种客观理性，能够从事物的正反两个方面进行思考和评判的思维方式。初中历史课程本身的特点和规律，与评判性思维的培养

2、之间，有着一种天然而密切的联系。通过初中历史课程进行评判性思维的引导和锻炼，直接而有效。借助初中历史课程进行评判性思维的培养，可以采用以下几种方法：　　一、利用矛盾分析法4　　矛盾分析法是指在历史教学过程中，通过师生共同讨论和分析，从正反两个方面，探究发现历史现象背后的规律和原因的方法。从逆向思维的角度进行思考，提出具有独立性的思考见解，将所学所讲的知识内容内化为学生自身的认知体系之中，才能够实现评判性思维培养的目标。比如，在初一历史下册《中外的交往与冲突教案》（人教课标版初中历史教案七年级下册）课题上，通过师生互动的方式，大家进行讨论和分析，当时我国的科技文化水平在世界范围内处于什么

3、样的位置和水平。通过郑和下西洋、北京城的营建以及火药技术的应用等方面知识的讲解和学习，同学们会形成这样的一个基本认识：明朝的整体发展水平仍然是领先于世界的。但是，在这个问题的认识上，教师则需要引导同学们从逆向的角度进行思考和分析，郑和下西洋与葡萄牙殖民者强占澳门之间两次大航海的不同。明朝的强盛属于表面性的，其形式意义大于实质意义，而葡萄牙作为西方新兴国家，其航海的意义恰恰相反，以增强国家实力为目标。中葡两个国家的本质差距此时显现，实际上就是“思想”和“技术”之间的差异。明朝的科技发展是一种在自然经济和封建强权压制下，夹缝中生存的产物，缺乏旺盛的生命力。而葡萄牙的科技发展是立足于文艺复兴

4、和启蒙运动的思想成果基础之上，具有鲜明的实用主义和国家利益色彩。商业利益和政治诉求，成为整个西方社会发展的内在推动力和对外殖民的刚性需求。在这样的矛盾分析法中，可以引导学生进行二元对比思考，对历史事件的判断和认识更为理性和客观，逐步形成评判性历史思维。　　二、借助头脑风暴法　　英国大历史学家汤因比说：“历史是不可以假设的。”其目的在于强调――历史本身具有内在的规律和方向，其发展过程本身是必然性中的偶然性所决定的。但实际上在学习和解读历史事件的过程中，很多人都喜欢通过想象来进行分析和比较，试图从不同时间和空间出发，进行历史人物和事件的对比，希望从中寻求历史老人的真实面目。通过想象与对比，

5、可以较好地锻炼学生的分析比较能力。比如，在八年级历史课程――4虎门销烟的第一节《第二次工业革命和帝国主义的形成》中，对比沙皇俄国和日本的军事封建帝国主义发展过程，教师可以引导学生，进行假设思考，如果光绪皇帝成功夺权，掌控了整个国家的实权，那么晚清的变法改革运动是否具有成功的可能。此外，在相近的历史发展阶段过程中，俄国的彼得大帝和清朝的康熙皇帝，都是两个国家具有极强能力的统治者。如果二者转变身份，到彼此的国家中担任统治者，那么结果会是怎样？在这样的想象过程中，同学们就会发现，在各自国家的不同形势和条件下，统治者的变换，对整个国家的发展不会产生实质性的影响。评判一个国家的发展，需要从历史发

6、展的阶段、社会关系的构成、经济发展的水平等多个维度综合考虑，这样的历史认识才是客观有效的。　　三、采取综合评定法　　所谓综合评定法就是在历史课程学习过程中，教师有意识的对学生进行评判能力的培养和训练，对影响历史事件的主要因素进行“圆盘式”的百分比综合打分评价。综合评定法是一种立足于学生独立认识，通过自身的分析和判断，系统地梳理各种因素的关系，最终得出较为理性的判断。比如，在评价第一次工业革命和第二次工业革命的成功的关键因素有哪些，这些因素中，各自所占的贡献率比重是多少，教师可以引导学生进行自己的判断和理解，并说出合理的理由。如，某学生提出：“商业资本流动的贡献率是30%，民主力量的贡献

7、率是30%，政府的执行力是40%。商业资本是工业革命的经济基础，而民主力量是社会支撑，政府是实际的调控和监督者”4。这样的认识和判断，虽然不一定是完全正确合理的，但是具有其合理性和独立的认识与见解，已经实现了教育的目标。在这个过程中，教师可以训练学生的问题分析能力，从客观的角度去分析影响历史事件发展的关键因素，并对于几种关键因素进行影响力的排序。积极地思考活动，在客观上可以有效地促进学生的思维快速发展，审视问题的角度也会更为广阔和全面。　　初中