谢河小学教师三年发展培训规划1

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1、谢河镇谢河小学教师三年发展培训规划教师专业化是现代教育的标志，高素质的教师体现为有知识、有道德、有理想、有专业追求，具有终身学习、不断自我更新的意识与能力。2001年初教育部正式颁布了《教师资格条例》，它强调教师是专门化的职业，具有专业的不可替代性。通过教师在职培训，促进教师专业发展，提高教师专业化水平，成为教师队伍建设的潮流。学校不仅是学生发展的场所，同时也是教师发展的场所。理想的教育是：在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。在知识经济时代和信息社会，教师不仅是教学任务的执行者，而且还应该是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和

2、需要不断发展的专业工作者。教师不仅需要知道传授什么知识，更需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。教师的发展应扎根在学校教育改革的实践中，应鼓励教师在丰富的教育实践中获得专业化发展。为有效推动教师专业化发展进程，促进全校教师队伍整体素质的提高，结合我校实际，制定本发展规划。一、背景分析谢河镇谢河小学是一所全日制完全小学，新建于2004年，属国家危改工程。学校现占地面积10625平方米，校舍面积1042平方米，学校现有7个教学班，在校学生101名；教师11人，其中小学高级教师4人，小学一级教师6人，未聘教师1人。学校现为标准化二级一等学校.（一）发展优势

3、1、学校条件设施完备借助“两基、国检”学校办学条件进一步优化，办学设施进一步完善，学校育人环境进一步优化。学校为教师营造了良好的教育教学环境。2、师资队伍进一步优化学校一班人精诚团结，锐意改革，聚集了一大批富有奉献精神、事业激情和创新智慧的教师。全校教师以“关心人的成长是教育的一种情怀”为永恒追求，以“为学生一生的发展奠基”为崇高责任，形成了“和谐、自信、勤奋、创新”的团队精神。学校逐步形成一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍。（二）存在问题1、教师队伍发展水平亟待提高，具备先进思想和专业引领作用的科研型教师较少。2、现

4、代社会对教师素质的高标准要求，学生和家长对优质教育资源的自主选择，使得学校为学生提供教育服务的水平有待进一步提高。基于以上实际，学校将力求在三年内竭尽全力，为教师提供一切资源促进教师的专业化发展，让每一位教师在谢河小学自信地走好成长的每一步。二、指导思想立足我校实际，以新课程改革为契机，以我校发展的总体规划为依据，坚持以教师资源能力建设为主题、以调整和优化教师结构为主线、以学科梯队建设为核心、以培养和选拔学科带头人为重点，把教师发展工作纳入学校发展的总体规划和布局之中，加强教师队伍建设，在促进教师的全面发展的同时，推动学校的可持续性发展。三、培训的目标一一总体目标：通过三

5、年的校本系统培训，使学校的教师在师德修养、专业知识、教育教学水平和教科研能力等方面的综合素质有明显的提高，提高教育者的使命感和专业能力。——具体目标：1、进一步加强师德建设，提高全体教师师德水平和人格魅力。每年评选一批优秀教师、优秀德育工作者、优秀班主任。2、进一步健全教师继续教育制度。积极开展以培训全体教师为目标的继续教育。力争全校教师按照不同职务要求轮训一遍。鼓励教师参加提高学历培训，对学校教师取得大专、本科学历者给予一定的奖励。3、进一步抓好骨干教师队伍建设。建立“合格教师一骨干教师一教学能手一学科带头人一名教师”的教师梯队培养管理机制，促进教师能力的全面发展。一是

6、在各级各批学科带头人中组织参评市“名教师”；二是继续组织我校教师参评市“学科带头人”、骨干教师；三是继续评选“教坛新秀”或“教学能手”。力争通过几年的努力，培养和造就几位骨干教师，并使其能脱颖而出，成长为学科带头人、骨干教师、名教师。4、进一步抓好青年教师队伍建设。坚持青年教师业务考核制度，每年对上一学年度新分配的教师进行业务考核；为青年教师选派指导教师，实现青年教师和骨干教师的经验的“嫁接”，促进青年教师快速健康成长；加强青年教师的岗前和岗位业务培训，创造条件使骨干教师为青年教师传授经验。经过努力，力争使所有青年教师成为合格教师，并有部分青年教师成为学校骨干教师。5、进

7、一步加强学校干部队伍建设。充分发挥校长和干部队伍的引领、示范作用，努力造就一支能够引领学校发展，富有开拓创新精神的学校干部队伍。四、实施办法（一）实现三层联动采取切实有效措施，促进骨干教师、中间教师、青年教师在不同层面上有所发展，实现不同层次的教师联动发展，从而提升全校教师的整体素质。学校要制定学校教师专业化发展规划，对不同年龄段、不同层次、不同岗位的教师提出不同目标和不同要求。制定符合实际、切实可行的个人专业发展规划。学校建立教师专业成长档案，制定相应保障措施，从物质、精神上支持教师走专业化发展的道路。（二）构建四个平台1、