最是书香 能致远

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1、最是书香能致远　　想到鸡西市和平小学采访，是酝酿已久的事情了。那还是2008年全省义务教育均衡发展鸡西现场会的时候，我们在和平小学的现场上，就被师生坚持阅读的好习惯给吸引住了。一声声稚嫩的国学经典诵读、一篇篇散发着师生精神底蕴的文章、一个个围绕阅读而生成的精彩故事，深刻地印在了我们的记忆里。惊叹于鸡西市和平小学阅读特色办学的不仅是我们，2010年，中国教育学会副会长郭永福在看了和平小学的经验后，感慨地说：“和平小学扎实有效地以‘阅读’凸显办学特色，站位高、路径新、方法活、效果好，为全国小学教育提供了鲜活的经验。”2011年，中国教育学会会长顾明远

2、先生考察和平小学后，欣然题词：“与经典同行，铸就学生精彩人生。”2012年，省教育厅副厅长牧童在全省艺体教育鸡西现场会期间，视察了和平小学，在会议总结讲话时说：“和平小学坚持将阅读作为促进学校和师生全面发展的切入点，内涵越来越丰富，形式越来越科学，成效越来越显著，对全省的义务教育发挥了很好的示范引领作用。”　　一所建于1998年的年轻学校，用什么样的办学魅力赢得了教育专家和领导的如此评价？在花香飘逸的初夏和天高云淡的初秋，我们两次专程到鸡西市和平小学寻访，以期找到萦绕在心头已久的答案。　　从传统阅读走向“大阅读”　　“哎呀，尹传梅老师的文章在《人

3、民教育》上发表了！”19老师们争相传阅着还散发着墨香的新一期《人民教育》。这是继去年岁末，其名校扫描栏目以题为“为了孩子的明天”刊发的长篇报道之后，再次刊发了该校尹传梅老师的文章“巧用‘激励式评价’”。在不到一年时间里就有两篇文章发表在国家级教育主流媒体上，这在一般学校可是不多见的。当我们向陈景利校长问起这件事时，她不无自豪地说：“这都是我们秉持阅读传统，继续发展延伸所带来的结果。”我们的这次专访就从陈校长的娓娓而谈中开始了……　　“我是2008年来到这所学校的，初来时，看到学校在阅读方面已经取得了很多成绩，积累了许多好经验，一方面感谢前任校长为

4、学校发展奠定的坚实基础，一方面也深感肩上的压力，主要是担心能不能传承发展好学校的特色。”　　尤其是陈景利校长任后的第一个学期所发生的两件事对她触动很大。一件是开学初，她认真翻阅着老师们上交的工作计划，看着看着不觉得心情沉重了起来。如果说阅读是输入，那么写作则是一种输出。但有的老师，甚至是语文学科的老师上交的材料中也文不通、字不顺，且没有逻辑性。另一件是小学数学教师出身的她，为了考察学生运用生活经验解决数学问题的能力，2008年11月初组织了一次数学测试。四年级数学试卷中有这样一道选择题：豆科植物生长的高度最高不会超过2（）A.cmB.kmC.m。

5、批卷时这道题的答案五花八门，选择A和B答案的学生超过了70%，竟有如此高的比例！老师们非常无奈，有的抱怨题出得太难：“现在城市里的学生很少知道豆科植物是什么样，没法判断嘛，学校不应该出这样的题。”19到底该不该出这样的题？这只是一道再平常不过的判定准确长度单位名称的选择题，因为学生缺少对农作物的基本了解，所以导致了这样的结果。陈景利感到这恰恰暴露了平时教育教学中的缺失。数学学习应多与现实生活相结合，脱离生活学习数学又有何意义？又怎能培养学生的科学素养？　　基于这些问题与思考，陈景利感到学校要在原有的基础上实现新发展，就必须紧紧抓住阅读不放，这个特

6、色和传统不能丢。她与校委会分析存在的问题，研究解决的办法，寻找新的策略，确立了从传统阅读走向“大阅读”的发展思路。　　什么是“大阅读”？看着我们疑惑的目光，陈景利微笑着给我们做了这样的诠释与解读：“我们提出的‘大阅读’，即在阅读的理念上，确立了‘阅读即思考，阅读即育人’；在阅读的范围上，从书籍拓展到文本、声音、图画、自然和社会等领域，从书籍一个点的阅读向多维空间阅读转换；在阅读的内容上，秉持‘童蒙养正’的原则，实施经典教育，力求让学生从进入和平小学校园的那天起就见到精彩，阅读国内外经典，欣赏中外名曲名画，学习国粹知识；在阅读的态度方法上，改变被动

7、应付、只读不思、蜻蜓点水式的阅读方式，培养学生边阅读边思考、边阅读边行动的阅读习惯；在阅读的目标上，让学生的阅读实现从‘器’的层面转到‘质’的层面，达到‘虔诚阅读，明理力行’的目的。”　　思想虽是行为的先导，但推进并不一帆风顺。采访中我们了解到，刚开始老师们对“大阅读”并不完全认同。一些教师认为，学校以前不是一直倡导师生读书吗，现在活动这么多，学生管理、课堂教学、课改教研、作业批改压得我们喘不过气来，教材、课程标准、辅导资料、考试用书我们都读不过来，现在又提什么“大阅读”19，而且这么宽泛，瞎折腾啥？一些教师认为，中考高考都是看成绩，把学生成绩看

8、住就行了，读书来得太慢，费力不讨好。还有一些教师认为，阅读了很多新课改的书籍，好像能用上的不多，读书对实践的指导意义不大。而年轻教师则普