如何在美术活动中发展幼儿的创造性思维

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1、如何在美术活动中发展幼儿的创造性思维　　摘要：教师以自身美术活动为切入口，从理念、角色、行为的转变到有效引发幼儿创造动机，树立幼儿创造信心等方面进行了阐述。　　关键词：美术活动；创造性思维；教师观念与行为　　随着现代科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求。开发人的创造力，培养大批出类拔萃、思维敏捷、勇于创造的人，已成为一个国家社会经济发展的战略性问题。所以，作为基础教育主力的我们，如何更好地培养幼儿的创造力，是需要教师不断探究的问题，下面结合教学实践谈谈教师如何有效地开展创造

2、性美术活动。　　一、提高素养，发挥美术活动的创造价值　　1.捕捉兴趣，有效引导　　兴趣是最好的老师，是幼儿进行美术活动的内驱力，如果选择了孩子感兴趣的题材，活动就成功了一半。它不仅能激发孩子的创造热情，还能将孩子的创造力充分地展示出来。可以从这几方面进行选材：　　（1）选择孩子易于表现的事物　　易于表现的事物首先是其特征鲜明、形象生动可爱的，能够引发孩子的创作欲望。如，造型各异的瓦罐、大小不同的石子、千姿百态的花草、形状不同的树叶等都是很好的选材。　　（2）将游戏、故事、儿歌、音乐、多媒体等结合到美术活动中

3、4　　优美、富于幻想的故事，开心、有趣的游戏，活泼、可爱的小动物都是小朋友的最爱。这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子的创作提供表现的空间。　　2.把握要点，适度指导　　（1）教师要善于观察，捕捉幼儿的创造火花　　幼儿天生好奇心很强，想象大胆，在他们充满童真与幼稚的想象中，创造性会若隐若现，那这时候我们教师就要及时发现并精心培育。一次在中班橡皮泥活动中，孩子制作得特别高兴，有的孩子捏小鱼，有的孩子串糖葫芦，有的孩子团雪人……这时我观察到一个孩子在团好的橡皮泥上面粘了两个长条，他试想让长条立起来，费了半天

4、劲还是不行，就顺手丢在一旁。我及时地问他：“为什么不做了？”“因为立不起来呀。”原来孩子想捏小兔子头，可是兔耳朵立不起来。我引导说：“我们想想办法，试一试用些什么辅助工具！”在我的引导下，他用小牙签把耳朵和头连在了一起，他兴奋地拍起手来。然后我又引导他：“你想想如果立不起，别的动物的耳朵还可以是什么样子的？”他点点头，有了这次成功的经验，他又制作了“小狗头”小狗的耳朵耷拉着，“小鸭头”小鸭的嘴巴也是用牙签连接的，厉害吧！从这也可以看出，只要老师细心地观察和适时地点拨，就可以重新点亮孩子的创造火花，保证幼儿的

5、创造顺利进行。　　（2）提供美术环境，积累创造素材4　　环境是幼儿美术活动不可分割的一部分，是美术活动的起始，也是美术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，为了让学有余力的幼儿进一步得到心理能力上的满足，让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程，我们在环境中将知识保留，并将其适当引向更广阔的空间。在每个班级设置美术活动区，把美术主题有意识地渗透其中，如，在幼儿折纸鱼的活动中，教师把一张海底世界放在活动区中，里面不但可以让幼儿观察，还可以把幼儿制作的小鱼粘在上面，供大家欣赏。同时

6、还可以与其他领域有机结合，让幼儿认识海底生物，让幼儿数数，让幼儿认识颜色等等。让环境与教学互动，环境就不再是一种摆设，而是幼儿学习生活的一部分。　　在开展美术教学中，教师除了广泛收集与主题有关的资料，包括照片、图片、录像、美术作品等外，还要为幼儿提供多样的美术创作材料。让幼儿通过自己选择材料、运用工具，使直接经验与间接经验产生联系，为最终的创作做好铺垫。　　二、正确评价是激发幼儿美术创造力的源泉　　评价这一环节在创造性美术活动中至关重要，直接关系到幼儿的后续发展，也是教师必备的素质之一。　　1.学会肯定　　

7、作为家长或是老师，我们没有权利用成人的标准来扼杀幼儿那丰富的想象力和积极的创造性！评价幼儿的绘画作品，教师应注意，不管他画得怎样，只要他有勇气画上，都应该及时给予他鼓励和表扬；孩子毕竟还小，手指的功能还不够完善，画出的东西当然不会十全十美，这时，应该多给孩子一些表扬，增强其自信心。我遇到过这样一个孩子，他想画一个圆，可就是歪歪扭扭的，自己也很不满意地在擦呀擦，我看到了，就鼓励他：“这个圆画得真圆呀，为什么要去擦掉呢？”4经老师的认可，孩子有了很大的自信，接着认真地往下画。结果这幅画画得比他以往的任何一副都出

8、色。　　2.以不同标准进行评价　　“世界上没有两片相同的叶子。”在相同的年龄段孩子的智力发展也不可能都是一般无二的，有的孩子接受能力强，有的孩子接受能力慢。因此，在作品评价时，切忌横向比较，应该因人施教。例，以前美术混合班时，关注小的幼儿及时鼓励，大班孩子起到示范作用，年龄小的孩子进步相当快。从幼儿的角度，欣赏他们的点点滴滴的创造！使幼儿始终信心百倍，牢牢抓住兴趣的手，按照自己的表达方式，发挥自己的想象，尽情地表