自主是学习的最后归宿

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1、自主是学习的最后归宿　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0093-01　　教的目的是不教（叶圣陶先生语），要实现由教到不教的转变，应在教学中采用自主的教学方法。　　1.对自主的界定　　自主是指在语文教学过程中，教师给学生留下独立学习和自由选择的空间，学生在老师的培养下能积极主动的学习，学生在语文学习的过程中具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学评价。　　语文自主学习主要包含如下因素：教师给学生提供学习语文的

2、自由和自主支配的空间，传授科学的学习方法。学生热爱语文，能积极主动地学习，掌握独立进行语文学习的方法和技能（包括善于搜集资料、分析、记录和整理资料等）；有独立学习的习惯；能在语文学习的过程中自己发现问题，自己设法解决问题。　　我在语文教学中给学生自由发表见解的自由；自己选择课外读物的自由；自主组织语文活动的自由；自主写作的自由，即写自己想写的，想怎么写就怎么写。课堂教学给学生留下展示才华的空间，每节课给学生留下消化巩固的空间，自习课留给学生自主支配的空间。　　2.采用自主法的意义4　　心理学家布鲁纳认为：学习是一个主

3、动的过程。这说明学习本身就应该具有自主意识。自主学习也是时代发展的必然要求，现代社会要求学生学会学习，而且要终身学习。　　让学生自主学习，对师生的发展均有利。让学生自主学习的核心是自由，自由对教与学双方都有重要的作用。对教者而言，自由才能形成自己的教学风格，打破教学模式，在教学中挥洒自如，将教学内容不局限于教材内容本身……对于学生而言，有自由才能有自己独立思考、学习的空间，才能主动寻求知识，才能不局限于考试，才能不局限于课堂学习……　　让学生自主学习语文，对提高学生的语文综合素质有利。现在的学校受升学压力的巨大压迫，

4、大体上采取封闭式管理，学生活动的空间一般限于从家庭到学校，有的学校的学生连参加春游的机会都没有，更不用说其它的社会活动了。学生生活单调了，缺乏生动的写作素材，缺乏观察生活、领悟生活的机会，写起来胡编乱造，阅读别人的作品也不能引起共鸣，要想整体提高语文素质，自然是一句空话。在语文教学过程中给学生留下自由支配的空间，使学生有独立思考、独立学习、独立活动、独立观察、独立钻研的空间，可让他们形成自己的个性特长，形成适应社会发展的语文素质和能力。　　3.实施让学生自主学习的策略　　3.1相信每个学生都能学好语文，相信每个学生都

5、能自主学习语文。只有这样才会给学生留下自主学习的空间。　　3.2给学生留下自主学习的时间和自由支配的空间。　　3.2.1外出学习无论耽搁多久，从不找老师代课，让学生上自习；4　　3.2.2所有的自习都让学生自主学习语文，从不讲课或考试；　　3.2.3上课中让学生参与课堂教学，独立钻研、合作探究；学生提出的不懂之处，先启发学生自己探求答案，还不能解决就与同学合作探讨，如果还不能解决再由教师引导学生共同探讨。　　3.2.4每节课都留下至少五分钟时间让学生消化巩固当堂课所学知识。　　3.2.5尊重学生对问题的不同见解，重点

6、是让他们的阐述言之成理。　　3.2.6自主选择课外读物，在复习时自主选择需要复习的东西，写作时自由选择自己喜欢的表达方式。　　3.3学生能做的，老师绝不越俎代庖。　　3.3.1让学生自主学习。要求学生在上新课前作好充分的预习，完成课后的作业，将自己能够掌握的，自己掌握，将不能掌握的内容做好标记，凸显出来。老师只讲学生不懂的，学生能懂的绝不讲；对学生不懂的原则上只讲一遍，已经讲过的就不再讲。　　3.3.2学生自主订正作业和考试的答案。学生能够自己订正的作业学生自己订证，选择题或答案固定的试题除正规考试外由学生评改；一定

7、量的作文由同学互改或学生自改。　　3.3.3语文活动由学生自行组织。　　3.3.4学生搜集教学、复习所需的材料。　　3.3.5高五六册的绝大多数课文由学生分组承担，独立讲授。　　3.4给学生自由发展的空间。　　3.4.14不能用学生的观点、行为、性格是否与自己相似来评价学生；尊重学生独立的人格，尊重学生的行为，尊重学生的劳动成果，尊重学生对课文的独立见解。　　3.4.2学生在学习过程中做出的结果，不能以是否符合自己的心意来评价。譬如作文，教师的喜好可能对一篇文章作出完全偏离实际的评价，而老师所否定的，可能是学生最具创

8、造力的地方。　　3.4.3让学生有独立选择的自由。选择适合自己的语文学习方法，选择自己喜欢的课外读物，选择自己喜欢的表达方式，在复习时自主选择需要复习的东西等。　　笔者先后对自己十余年的教学法作了四方面的思考，这四方面相对独立而又相互联系。激趣是基础，轻负是关键，博学保障，自主是归宿。这四种方法融会贯通，能让语文教学达到这样一种理想境界：学生的