抓住教学重点积极探索教学方法

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1、抓住教学重点积极探索教学方法　　在课堂组织方面，我认识到一年级学生注意力集中时间较短，不能“满堂灌”，上课十五至二十分钟左右就要给学生活动一下。我一开始备课就设计的是四十分钟的课程，根本没有考虑到学生的年龄特点。通过听课，我看到了老师用不同的方式来给学生放松，使课堂氛围活跃并且教学效果很好。对于写字课来说，首先老师要进行写字内容的讲解。其次，留下时间给学生练习。但是很多学生就会开始讲话或者干其他事情。我从龚老师那里学习到了一个好方法。可以让先写完的并且写得好的学生检查本组其他学生的作业，纠正不足的地方，及时监督其改正，用学生管学生的方

2、法来达到教学效果。这样不仅可以激励学生要写得又好又快，而且也可以让一部分学生活动一下，不会使得写字课太过枯燥、沉闷。　　在教学过程设计方面，我学到了很多符合一年级学生智力特点的小游戏。因为一年级学生刚从幼儿园到小学，他们对于课堂是完全未知的，如果枯燥的讲知识，不仅效果不好，而且容易让学生失去学习的兴趣。所以，我学到了一些将知识融入游戏的方法，使得学生既得到游戏的乐趣，又不知不觉中学到了知识。例如：在学习了声母以后，可以用摘苹果的游戏检验学生是否分清了声母和韵母。用找朋友的游戏，让学生巩固了双拼的方法。这样使得学生的学习兴趣非常浓厚，知

3、识掌握的也很牢固，让学生变被动为主动，并且将注意力很好的集中到了游戏里，玩的投入，也就学得扎实了。4　　识字、朗读、写字是一年级的教学重点。意在让学生认写分开，多识少写。即是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。本册教材识字量较大，对孩子来说学习生字很枯燥、很困难。因此针对这些问题就要求我们教师采用多种形式和方法教学生字。本月我听了老教师的课，学习了他们的教法，有很多的收获，还与新老师讨论、交流如何上课，如何批改作业，如何教学等。现对本月教学作如下总结：　　一、识字教学　　在我这个月的识字教学课上，主要

4、采用以下几种方式进行课程：　　引导学生发现识字方法、识字规律。比较汉字的相同点与不同点，自己找出记忆汉字的方法。比方说换一换，加一加的识字方法，有趣而又高效。　　根据孩子们喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。　　孩子们识字基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。4　　利用丰富多彩的插图来进行识字教学，课本中有大量

5、的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。　　二、朗读教学　　进入一年级的很多学生因为识字量小，很多课文读不流畅。表现在：朗读时拖腔，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感。这对这些问题，我采用引导、鼓励孩子们读书，并且时常纠正、反复在读的方法。　　用课本中的插图引导学生观察，通过形象的图片将孩子引入课文中，在通过重点词汇的理解与体会，着重指导读好重点词。再通过读好长句来

6、指导孩子们的朗读，克服生字，将句子读通顺，把所体会的情感带入其中，再来读课文，效果会好一些。　　我还听了龚老师的一节课《春笋》，龚老师给孩子了一个情景，让他们自由发挥，通过孩子们在情境中的表演，扮演各种小动物、小植物来唤醒春笋，使得课堂气氛活跃，孩子也能真正的掌握本篇课文的情感和朗读方法。还利用他们的细兴趣，反复诵读，已达到背诵的目的。一节课下来让我收获颇多，一年级课堂要抓住孩子的特点，将它们的兴趣提起来，才能上好一节课，才能让他们更有主动学习的热情。　　我班的教学仍然存在朗读太托的情况，虽然也采取了一些措施可是效果仍不是很好，希望可

7、以通过多听老教师的课，向他们请教方法，自己进一步钻研适合本班地方法来克服这个问题。　　三、写字教学4　　在一年级写字教学中，我认为教师的示范对学生有着重要的作用，针对学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。学生先模仿书空笔顺，然后描红练习。在跟着老师一笔一笔的进行练写。　　我班教学中有老师范写时有一部分孩子不注意看，而是忙着写自己的情况。我采取了让孩子们先观察这个字的每一笔的家住哪，在看黑板范写，让他们找一找老师有没有帮字宝宝找对家，这样他们就会认真的去检查。可是有一个弊端就是很耗时间。本册书识字量很

8、大，要求教师每节课的任务也很重，这样写字会消耗大量的时间，导致课时任务不能按时完成。所以对于此问题仍需要进一步探讨，多向有经验的老师请教，多与各位老师交流方法，力求提高课堂效率，减轻孩子的学习任务，是他们能在快乐、轻松中