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时间:2019-01-07
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1、竹杖芒鞋轻胜马 从孩子入学开始,社会、学校、教师和家长都希望他们做个好学生。好学生的标准主要是好的学业成绩。于是,学生便发现,学业成绩是教师和学校评价每个学生的主要依据,它不仅关系到个体接受较高程度教育的可能性,还关系到未来的就业方向和社会地位。顺理成章,学业成绩也便成了评价学校和教师的重要尺度。 学生学业负担过重产生了极为严重的影响,直接的表现是使学生没有自主支配的时间,不能发展自己的兴趣爱好,甚至助长了厌学情绪。要谈学业负担,就不能不先谈学业成绩。 语文要教给学生什么?低年级语文又应该重视什么?是,在教参中我们会找到标准答案。但在生活中,那是唯一的答案吗? 教
2、师将所有的精力全部用在了学生的身上,教师的教育观念影响了一批的家长,也培养了一批学习优秀的孩子。但在收获成绩的同时,却忽视了语文学习心理的建设。他们的语文学习是不是快乐?他们爱学语文吗?我们都有这样的经历,遇到自己感兴趣的事情,哪怕再辛苦、再困难也愿意尝试,但当遇到自己不愿做的事情的时候,再少、再简单也无异于带上枷锁,步履蹒跚。减负是大势所趋,是还给学生快乐童年的必由之路。我能为我爱的孩子们做些什么呢? 一、减量不减质。4 俗语说:条条大路通罗马。身为教师,又何必只瞅准以量取胜的这一棵大树呢?“一叶知秋,举一明三,闻一以知十”,这么多的词语都在告诉我们一个最浅显的道理
3、,作业量少但效果要好。 在作业布置时,注重及时反馈,测验方式多样化,测试题目宁缺毋滥,符合学生的年龄特征和理解能力。大胆取舍,抓住重点,使练习更具实效性。教师可以根据最近的学习重点,每节语文课前利用两分钟时间训练一种题型,将知识点分解在平时,从而避免了大量的题海战术的出现。正式作业大胆取舍,陈旧的生字书写模式延续了很长时间,如果学生一遍两遍就能记住的东西又何必浪费精力反复抄写呢!作业也可以成为一种奖励,用好了这项奖励措施,学生的积极性就会得到调动。每当学生有突出表现,正式作业的量就会缩减,这种别样的奖励措施,提高了学生学习语文的主动性。 二、优势培育法。 语文学习是
4、一项知识庞杂、出效果慢的学科,往往要通过一段时间的学习才能掌握一项语文能力,通过长时间的积累,才能形成一定的语文素养。而且稍不留神就会和一百分擦肩而过。怎样让学生感觉自己语文学得不错,从而建立学习语文的信心呢? 细细的研读教参:低年级学生识字、写字是重点。认字多4,写好字,用好字是他们语文能力提高的标准。为使他们树立学习语文的信心,教师可以将语文优秀的标准简单定为书写优秀的孩子。别小看这一点滴变化,带给学生的影响却是实实在在的。学生能认认真真的书写汉字,就说明他用心了,只要用心,还有什么不能做到的事情呢?在这一舆论导向下,很多学生的作业经常受到表扬,得到奖励。人常说:好
5、孩子是夸出来的。是呀!有了认真的学习态度,有了学习语文的信心,这样的孩子又怎么会学习差呢? 三、教学趣味化。 要减负,教学改革势在必行。“减负”这个字眼,它是带有预期、目的性的,并非盲目减轻负担,体现于教学中即是:教学目的明确,教学思路开阔,教学方法新奇,教学重点突出;课堂之余多与学生沟通,博爱包容,不以学习成绩分等级,不以品德言行论优劣,做学生忠实信赖的朋友。 教师的职责不是重复课本、教参上的文字,不是让学生听明白,不出错误,而应是千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习“过程”,及时恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整。也就是说,教师是要塑造
6、灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了,才能做到设计出先进的教学思路,即不只是给出结论,而是更注重让学生自己得出结论,经历“问题”解决的“过程”,才能切实做到“减负增效”。这些是素质教育的实在体现,也是从“减负”升华到教学课堂上的的有力的保证,坚实的奠基。 学生爱上语文就不会觉得学习语文苦,在课堂上能完成的事情就绝不拖到课下做。减负,课堂教学是主阵地。但不能为了高效而忽视还学生一个生动的课堂。低年级学生的听讲时间短,注意力容易分散。所以将游戏带入课堂会激发学生学习的热情,而游戏如果和实现课堂目标有效结合,两者相互促进,那样又何愁学生不喜欢语文呢?在教学《窗前的气球》一课
7、时,4第一课时的目标确立为识字写字。在巩固识字,可以设计扑克牌式的游戏环节,学生通过合作拼卡片,拍卡片赢得卡片等方式反复复现本课生字,从而达到认字的这一教学目标。 减负是对教师的要求,是对学生的爱护。竹杖芒鞋轻胜马,要减负,努力使学生树立学习语文的信心,感受学习语文的快乐,那就先从爱上语文开始。4
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