浅谈多媒体教学在生物教学中的运用

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1、浅谈多媒体教学在生物教学中的运用摘要：本文从多媒体辅助教学的作用和科学运用多媒体辅助教学两个方面阐述了多媒体技术在生物教学中的运用，通过举例说明如能正确、科学地运用多媒体就能很好地培养学生的综合能力，开发学生的智力，提高学生整体素质。关键词：多媒体；生物教学；科学性随着科学技术的飞速发展，对中学生能力的培养和智力开发要求越来越高。在中学全面推进由“应试教育”向素质教育转变的今天，中学生物学教学如何适应当前教育改革的新形势，培养学生的综合能力，开发学生的智力，提高学生整体素质已成为当前中学生物学教学改革面临的重要课题。在探索教学改革

2、的过程中，多媒体教学以其独特的优势，为我们进行素质教育目标的实施，提供了有益的帮助。首先，计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境。学生能根据自己的学习能力理解和发展水平，调节学习进度和难度，真正实现因材施教。其次，计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；而教师的设问和强化刺激手段可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成

3、完整的理性认识，提高课堂教学质量。第三，多媒体可以提供培养自学能力的条件。教师可根据学生已有的认识基础，构建问题情境,指导学生独立地上机学习，并辅之以必要反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。此外，多媒体在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导、减轻学生课业负担等方面，都具有很好的功能。下面，结合生物教学，谈谈运用多媒体辅助教学的粗浅认识.一、多媒体辅助教学的作用1.1能更好地激发学生学习生物学的兴趣计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学

4、生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，呈现最佳的学习状态。如讲“DNA结构和复制”一节，我采取声像点睛的方式，首先让同学们看一段课外阅读，思考什么是遗传物质，DNA为什么能控制性状的遗传，引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后打开显示器，就可出现DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中，首先出现一个旋转的DNA空间结构，有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程，这是在其他教学手段中所不能比拟的

5、。在演示DNA分子复制的同时,还可进行强化训练，也可自学练习。如碱基配对有一定的规律:这就是A（腺嗥吟）一定与T（胸腺喀啜）配对,G（鸟嗥吟）一定与C（胞喀喘）配对。在计算机的显示器上如碱基配对不符，会发出“嘟嘟”的响声。（我用它的谐音“不不”）这就对学生出现了声刺激，如果对了会发出清脆悦耳的音乐声。学了这节课后，同学们记忆深刻，课后练习时正确率达到90%。对计算机辅助教学具有极大的兴趣。1.2能突出生物教学的直观性，并且能使微观世界宏观化直观性原则是教学中一个重要原则。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活

6、动，显示生物的宏观世界和微观世界，把抽象的内容形象化，如讲葫芦葬的生殖特点。葫芦聲个体小，生殖过程必须借助于水的条件才能完成。采用现代化的教学手段，显示器上首先出现葫芦葬的完整植株，再把各个部分用分解的形式描述:其葫帽和萌盖脱落后，由砲萌中放散出大量的胞子，孑包子萌发形成原丝体、长出假根和芽体，由芽发育成葫芦鋅植株（配子体）。配子体中的精子器和颈卵器放大，精子器中产生精子，借助水游到颈卵器中与卵细胞融合，完成受精过程。受精卵在颈卵器中进一步发育成胚，长出长柄……。整个的显示过程形象逼真,给同学以直观的感受，使不易理解的教学难点轻松

7、自如地解决。通过计算机软件的显示，90%的同学都能自己概括出葫芦鐸的生殖过程。1・3能化难为易、化繁为简、化抽象为具体生理学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。比如,讲血液循环时，过去我用“讲述版画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺点是既不真实，也缺乏动感。如果应用计算机软件来显示这一生理过程，既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程，化静为动，化抽象为形象，增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生

8、命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题，让同学带着问题去看。如心室收缩时，心房处于什么状态？血液为什么没有流回心房？心房收缩时心室处于什么状态？另外，教师可先出示模型，使同学对心脏的形态、大小，各部分结构有一个大致的了解。打开显示器，首先出现