职校计算机课堂互动教学有效性探究

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1、职校计算机课堂互动教学有效性探究　　摘要：课堂教学互动是一种师生、生生间的人际互动，这种教学方式体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，在职校计算机课堂中正被广泛应用，但在应用中还存在一些低效、不合理的现象。针对这些问题，笔者结合教学实践提出了三点有效教学互动的策略，力图进一步提高教学成效。　　关键词：职校计算机教学互动有效性　　中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）11-0253-02　　1引言　　人的教育思想现代化是教育教学现代化的关键所在。作为新时代的教师应该树立终身教育、素质教育、创新教育的先

2、进教育理念，教学中应该摒弃“填鸭式”、“灌输式”等陈旧的教学方式，采用启发式教学、互动式教学等方式进行教学。　　教学互动是把教学活动看做是师生间、学生间发生的一种人际互动，具体指在课堂这一特定情境下，指发生在师生间、学生间的各种形式的相互作用和相互影响。互动式教学主要有“问题法”、“讨论、辩论法”、“案例法”、“小老师法”、“竞赛法”这几种形式。这种教学方式改变了教师“一言堂”6的局面，教师在课堂上发挥引导、组织、促进的作用，学生成为了学习的主体，有更多的时间和空间来交流、思考、动手操作。这样有助于激发学生的学习兴趣，并培养了创新和实践

3、能力，让学生学以致用。　　2职校计算机课堂互动教学的现状　　现在多数职校计算机老师都很重视教学互动，努力通过这种方式提高教学效率，但是有时候事与愿违，教学互动效果不够理想。比如部分教师安排了许多互动环节，但是由于这些环节设置不够科学合理，加之职校学生学习积极性不高、学习能力不强等因素，只有少部分的学生与老师互动，而大部分学生处于沉默状态，甚至有部分学生在做着与课堂无关的事情。久而久之，老师的互动对象也仅仅局限于这少数的几个同学，这就造成了互动的不均衡，不利于全班学生共同进步。还有，部分教师在互动时深度不够，整节课仅仅通过大量的简单问题来

4、进行互动，这些问题往往思考价值不大，虽然课堂气氛感觉很活跃，但是这样的互动很空洞、随意、不实在，学生有效思维时间和强度都不够。另外，很多教师在课堂教学中不够重视生生互动，而且在生生互动的引导和管理上出现了问题，互动时容易造成课堂的失控。针对以上问题，结合笔者的教学实践，下面来谈一谈三点课堂教学互动的策略。　　3职校计算机课堂互动教学的有效性策略　　3.1形成和谐的师生互动氛围　　如果期望学生积极与教师互动，首先需要教师放下师道尊严的“架子”6平等的与学生交流，而不是传统的说教，这是有效地教学互动必备条件。教学中教师要把饱满的精神状态、平

5、易近人的态度、生动幽默的语言带进课堂，营造出活泼、和谐、融洽的教学氛围。教师要尊重理解学生的个性特点、兴趣爱好，用心去关爱学生，消除学生和老师之间的距离感。在学生和教师交流时教师要给出合适的评价，当学生回答正确时，要及时给予肯定和认可，这样学生就很有成就感；当学生回答有困难或者错误时，要给予包容、鼓励和帮助。这样才能充分的调动学生互动的积极性，形成和谐的互动氛围，让学生更好的自主学习。　　3.2有效提问开展师生互动　　问题法是教学互动的主要形式之一，只有合理运用才能有效开展教学互动。教师首先要刻苦学习教育教学理论，专研教材并深入了解学情

6、，这是设计好课堂提问的前提条件。设计问题时，问题的数量要适量，教师要根据教学重难点精心设计出一系列问题，具体来说，应该在一些新旧知识的衔接处、重要的知识点处、学生理解可能有困难或容易混淆的地方、需要总结规律的地方来设计问题。问题的形式要尽量多样，除了是非性问题、陈述性问题，还应该设计一些开放性的综合问题。另外还要注意问题的趣味性，并且尽量联系学生的学习生活来提问，这样有助于激发学生的学习兴趣。还有教师在提问时，要根据学生的认知规律以及教学内容的层次关系，由浅入深、循序渐进的提问，并且注意问题的难度要适中，还要照顾到一些学习能力较弱的学生

7、。在学生回答问题的时候，教师要耐心的等待，给予学生充分的思考时间，当学生回答有困难时，要给予鼓励并适当的引导启发，或者请其他同学给予一些帮助，最终让学生经过积极的思考解决难题。另外，除了教师提问外，还要鼓励学生表述一些创新的想法，并大胆提出一些疑问，在此基础上师生之间进行讨论探究，形成活跃的互动氛围。6　　例如，笔者在讲述Photoshop蒙版这部分时，由于蒙版的三类颜色的作用是这部分的基础，因此笔者先讲解了黑色和白色在蒙版种的作用，然后就提问学生灰色会起到什么作用，接下来又进一步提问：“浅灰和深灰会有什么区别，对合成效果的图像有什么影

8、响？”大部分学生会联系到黑色和白色的作用而有了思路。还比如，在编辑蒙版时，很多学生容易误操作在原图像上，因此，笔者演示时有意在此犯错，引起学生的注意并让学生解释为什么，学生经过仔细观察和实践找出了问题所在，