浅议幽默在初中思想品德教学中运用

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1、浅议幽默在初中思想品德教学中运用　　【内容摘要】适当的幽默可以增强生活的情趣，增加生活的快乐。同样，在初中思想品德课教学当中，增加一些幽默，可以促进教学效果的提高，同时也有利于促进师生之间的交流。本文就幽默感在我们初中的思想品德课当中运用的相关问题提出自己的观点。　　【关键词】初中思想品德幽默运用　　新课程改革的背景下，如果这门课的老师在课堂上具有幽默感、亲和力强，就能够得到学生的认可，学生学习这门课的积极性就高。当然，我们初中思想品德课也不例外，也应当有幽默感，思想品德课老师不论是在教学过程中，还是在教学管理中，都应适当增添一

2、些幽默，以此来促进师生之间的交流，提高学生学习思想品德的兴趣。　　当然，我们知道幽默感不是与生俱来的，这需要一个日积月累的过程。渊博的知识，广泛的社会阅历是老师具有幽默感的前提。有此基础，可以使老师的讲课变得诙谐风趣，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；可以创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围，让学生在这种氛围中去理解，接受和记忆知识，使教学达到事半功倍的效果。那么，怎样具体的来运用幽默呢？我个人认为，幽默在思想品德课课上的运用分为两个部分，一部分是在教学过程当中，一部分是在处理学生违纪现象的过程中。　　一、教学过程中

3、，幽默可以创造出一种给人以亲切、平和的感觉5　　幽默可以以妙趣横生、意味深长、循循善诱、委婉含蓄的方式寓教于乐又乐而不嬉，既提高了教学效果，又促进师生关系的和谐。具体来说，思想品德课老师在教学的过程中可以运用以下几种方式来使用幽默：　　1.思想品德教师要注意语言中的幽默含蓄　　我们知道语言的幽默含蓄是一种美，是一种艺术，当然幽默含蓄也是教学语言艺术的内涵，要知道任何一种有效而且成功的教学都离不开幽默而含蓄的语言艺术。对于老师语言的幽默含蓄要注意这几个方面：　　第一、要注意言近旨远。对“于言近旨远”，我记得史学家刘知己在《史通?叙

4、事》中是这样说的：“言近而旨远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。”这也就是说我们老师在课堂教学中对学生进行叙事说理的时候不要把话说尽，要留给学生自己思考的空间，调动学生积极参与课堂教学，毕竟学生才是学习的主体，这也是“言近旨远”教学的语言艺术美。　　第二、要学会说古论今。这也就是说我们在具体的教学过程中，老师说话要学会采用说古论今的比喻来含蓄幽默的说明。我们老师适当地采用积极的说古论今法，做到话里有话，或者弦外有音，这样就可以使教学语言意味深长，感染力增强，也可以使我们的学生感受到学习知识也是回味无穷的，乐意接受老师课堂所讲

5、的知识，也就会产生良好的教学效果。　　第三、要善于做到迂回设问。“迂回设问”这种语言艺术在我们的教学当中指的是我们老师要学会绕着弯子对学生设问，以此来激起学生情感上的波浪和理智思考的飞跃，让我们的学生在情感与理智交叉点获得知识、明白事理、接受教诲。迂回设问如果使用得当，经常会我们的课堂教学取得语半而功倍之妙用。5　　第四、要做到语言亲切委婉。语言的亲切委婉就是指学会根据语言的传递与转换的需要，我们老师要把讲授语言的内容和教学语言的组织两者结合的委婉而曲折、亲切而动听，让我们的学生在听后感到有一种快感、美感和亲切感。语言亲切委婉这

6、种方法运用好，可以使教与学双方关系更加融洽，情感彼此相通，和谐自然，进而可以优化我们的教学过程，提高我们的教学水平。　　2.思想品德老师语言的幽默感，对活跃课堂气氛，吸引学生注意力，促成学生轻松愉快的学习心态起到重要作用　　课堂教学过程中老师语言的幽默是一种庄重的幽默。说它庄重是指老师教学内容的科学性和严肃性，说它幽默是指在我们的教学形式和方法上的趣味性。如果没有了庄重，幽默就会失去基本内涵；如果没有诙谐，那么庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其具体的方法有这几种：　　第一、要敢于说笑话。我们的很多思想品德老师在上课的时候，严肃有

7、余而活泼不足，其实这是不对的。我们要知道“喜怒哀乐皆文章”。课堂教学不一定要那么严肃，说一两个适当的笑话，可以活跃一下课堂气氛。所谓在教学过程中讲笑话，就是在具体的教学过程当中，适时而恰当的讲些含有哲理性、知识性和趣味性的笑话。因为我们要知道教学过程的本质是一个说服人接受道理、开启人的智慧，给人以思考和力量的过程，不一定非要在那么严肃的气氛中进行，也可以在双方的“喜怒哀乐”中进行。5　　第二、要学会引用典故。我国有着五千年的历史，有着灿烂的文化，而中国历史的长河中有许多非常有教育意义的历史典故。这些历史典故事实上不仅是一种育人的

8、方式，同时也包含了许多诙谐的笑话和知识，所以我们要学会古为今用，引用这些典故，不仅仅可以使学生加深对专业知识的理解，同时也能向学生暗示一些做人的道理，创造一种愉快的学习情感。　　第三、要适度的插入一些名人趣事或歇后语。我们思想品德老师在对学生进行思想品德教育时，