走近学生是班级建设的良好开端

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1、走近学生是班级建设的良好开端今天我们面对的学生成长在一个价值多元、充满变化的社会，他们的价值观与以前的学生相比有着很大的不同。而现代社会的光怪陆离，贫富差距的进一步加大,国外思想的不断冲击，直接在孩子身上显现岀影响,这种影响呈现岀越来越快的速度，以至于在教师与学生之间产生了〃代沟〃，我们教师与学生虽然每天都有近距离的接触，但是心理上的距离却是遥远的，而教育如果没有心灵上的接触和感应，再苦口婆心也只会劳而无功。教师只有走近学生，与学生进行心灵的沟通，才能达到良好的教育效果。用平等的心态对待学生z多与学生交流在身份上，教师与学生是师生关系，但在人格上教师与学生是平等的，要想做好学生

2、的思想工作,教师单靠说大道理是不行的，必须深入了解学生，与学生平等相处。所以，我平时都是主动与学生打招呼，在与学生的交流过程中,注意语气，与学生合拍，把自己也当成他们中的一员。为了让自己有更多的时间与学生交流，每天放学后，我都习惯性地走到教室或运动场，看看有没有学生在教室或在运动场。如果有学生在教室，我就会过去关切地问学生为什么还不回家，学习上是否存在困难,作业完成情况如何。如果是班干部在的话，就会向他们了解班上的情况。这样做，我有较多的机会与学生交流谈心，了解到学生的思想动态及班级情况,为班级管理打下良好的基础。二、关心学生疾苦,为学生排忧解难关心、热爱一名学生就等于塑造一名

3、学生，而厌弃一名学生无异于毁掉一名学生。每名学生都渴望得到班主任的关怀，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特殊性格，这就需要班主任真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱融化他们心中的〃坚冰〃，让他们在愉快的情感体验中接受教育。班级中总会有一些后进生，他们的认知、辨别能力较低，不关心集体，上课注意力不集中，经常讲话，影响教师和同学上课，自控能力差，做事缺乏自信,有些学生对教师存有戒备，不愿接近教师，更不用说与教师说心里话了。教师要接近他们，与他们交朋友，就必须关注他们的需求。为了实现这一目的，在他们进行课外活动时，我都尽量参与其中。每当我班与别班进行球类比赛，我都亲临现场,

4、在球场边为他们准备饮用水,为他们加油，学生受伤或发生痉挛，我上前去为他们敷药和按摩，使他们感受到教师的关心。另外，当一些学生因为家庭经济原因失去上学的信心时，我会加倍地关注他们，无微不至地关心他们并慷慨解囊。例如，班里有名学生叫小光（化名），来自农村，父亲曾经做八角生意亏了本，祸不单行，父亲又患脑肿瘤去南宁动手术，母亲也在南宁照顾父亲，家庭窘况可想而知。小光由于学习基础薄弱，加上家庭的这一情况，就产生了辍学的念头，好几次都用各种借口逃学，对于他的逃学，我不是简单地批评，而是耐心地与他谈心，关心他父亲的病情，并教导他要好好上学，不要让父母操心。开学初要交相片,他没有钱去照相，我就

5、亲自带他去照相,并为他付钱。在我的关心和帮助下，他对自己的缺点有了认识。从此，他再也没有逃学,虽然家住得远而且没有单车，但从未迟到。班上还有一名学生叫小新，他家的经济状况不算好，有□□—次因为在学校打球把眼镜弄坏了，他怕招来父亲的打骂，不敢向家里人提这件事。由于他的眼睛近视度数是800多度,离开眼镜根本无法看到黑板上的字,他打算放弃学习。知道这一情况，我马上带他去配了一副眼镜,并为他支付眼镜费，使他能正常上课。期末考试，他的成绩进步很大。三、对犯错学生要有宽容之心学生在成长的道路上难免要犯一些错误，这是正常现象。教师对犯错的学生不要一棍子打死，要有宽容之心，使受批评的学生还愿意

6、接近教师，这样有利于学生改正错误，而又不伤害学生身心健康。—些学生在上课时被教师点名批评后，一般都是满脸不高兴，一肚子委曲，觉得科任教师冤枉他，或者认为教师专门针对他，对他不公平，因为违纪的人又不只他一个,还有别人，为什么单点他的名，或者只抓他去班主任办公室呢？遇到这种情况，我总是先让他陈述事情的经过，初步了解情况,同时也让他把气消消。如果确实是科任老师的误会，我会首先对他表示同情和理解，让他把情绪稳定下来，再与他分析在整个事件中被教师误会是出在哪个环节，然后让他换位思考：〃如果你是教师，按照当时的情景，会不会也有同样的感受并且做出一样的判断呢？〃他说：“会的。〃然后我说：〃这

7、就对了，人在那个情景下做岀那样的判断是可以理解的，所以这就不能怪教师了。"通过这样的分析，让学生消除对科任老师的怨恨。如果学生课堂违纪是事实，但他为只抓他一人而没有抓别人不服，我也同样与他分析为什么教师只抓他一人，让他明白教师这样做的原因和目的,帮助他认识错误，当他对自己的错误有所认识的时候，我便让他写一份认识书,并到科任老师那里道歉，让科任老师在他的认识书上签字。这样做既让学生认识了错误，也缓解了违纪学生与科任老师之间的矛盾，避免学生对科任老师产生对立情绪。当学生与学生产生矛盾或者发生严重