论英语课堂中多媒体技术的有效性

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1、论英语课堂中多媒体技术的有效性合肥市第三十九中学张远轮摘要:现代教育技术运用于教学，改变了原有的传统教学模式，而多媒体技术引入英语教学，更是英语教学的一大变革。多媒休技术突破了传统的课堂教学模式，提供了全方位学习英语的交互环境，学生不但可以阅读文字、听录音、看图片、动画、作练习，还可以回答问题，加入对话，以提高口头表达能力，加深记忆力。这是一种具有感性认识的学习方法。多媒体辅助教学软件将所有的信息和学习途径配合，融汇成一种科学性与艺术性和结合的整体，创设了生动通真的模拟情景，学生在身临其境的场景中人机交流，计算机马上反馈评价,达到现场教学，随意指导的效果。关键词:多媒体；英语

2、教学；教育技术随着科学的进步、时代的发展,传统的英语教学已渐露弊端，无法满足社会对人才外语能力的需求。而21世纪是一个信息的时代，以多媒体和网络为中心的信息技术则为英语教学提供了新的教学模式和手段,有助于改进原有的落后的教学模式，并为学生提供优质的教学环境，促进学生的全血发展。把英语课堂教学活动与现代信息技术结合起来，具有无比的优势：一、直观新颖的多媒体教学手段有利于激发学生的学习兴趣现代美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只有对某件事产生了兴趣，才能对其给予热情的关注。而早在春秋时期我国的大教育家孔子在《论语•雍也》中就说：“知之者，不如好之者

3、，好之者不如乐之者。”兴趣是一种非智力因素，是创造活动中必不可少的心理内驱力。用语言描述抽象的理论和概念时，往往难以讲得很清楚。如果借助电化教学手段，通过其多变、灵活的特点，便可以改变传统教学模式以文字叙述为主、作图不规范、色彩单调、可视性差等缺陷，将课本上枯燥乏味的文字活化为生动有趣、富有意境的图像或话语，让学生从无声世界走向有声世界，从单一感觉器官的运用到多种感官的共同作用，变抽象为具体，把教材内容活化为生活实际;这样，知识的学习便融入了娱乐形式Z屮。比如，在讲解介词in,on,under,behind等的概念时，设置一个动态的小卡通动物在森林小屋做游戏,如小猫跳进盒子里

4、,便引出Thecatisinthebox,当小猫跳到树后，就引出Thecatisbehindthetree通过发挥寓教于乐的多媒体教学优势，学生的学习兴趣很快便被调动起来，在轻松、愉悦的情境中自然学会了知识的运用。“兴趣是最好的老师”，是学习动机的重要心理成份。它不仅表现在探求知识的过程中，学生拥有强烈的求知欲,而且伴随着愉快的情绪体验。有了兴趣，学生才能愉快地学习，才能在英语教学中发挥主体作用和主动精神。二、有利于创造生动活泼的学习英语的情景，从而激发和培养学生英语学习的兴趣和求知欲望英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，这是由语言的社会交际功能所决定的。学生在教

5、师的引导下，切实掌握基础知识，培养英语交际运用能力，发展智力和情感。那么，教师就必须是课堂教学的设计师，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情景和教学情景就显得极其重要，只有这样学生才能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言材料进行交际。在此期间，教师必须积极引导学生,使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品來表演；把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个阶段，教师仅是个指导者、导演。在这个真实的情景交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用

6、中自然地记住了词汇，大大增强了语感。人的语言能力是在与社会环境的交往中不断获取的。那么，一门外语能力的掌握，同样也需要有一个学习这一语言的环境。在教学中,我把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，克服了学生口语能力低、弱的恐惧心理，提高了语言交际能力，使他们养成敢说、爱说英语的好习惯，让他们更好地去听说交际，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。三、能调动多种感官提高学习效率教育心理学研究表明，现代信息技术用于教学能极大地提高人们的学习效

7、率。现代信息技术教育最突出的特点是利用形、声来传授知识使学生充分利用视觉、听觉接受知识，综合利用各种感官进行学习,以取得最佳学习效果。如利用CAI课件教学吋，学生能实际动手操作,使得大脑左右两半球功能互补，促进大脑思维功能的充分发展，同时又培养了学生的观察力和记忆力。我们也有此种体会，当听了一段英语录音或一个外籍教师的英语报告后，会有一种“言犹在耳”的感觉,至少会记得某些只言片语，有时甚至会较准确地模仿出讲话人的许多话。这是因为不但使用了视觉器官，而且还调动了听觉器官。语言的音、形、义是一个整体，在呈现